Основные направления деятельности детских библиотек. Цели, задачи и основные направления развития детской библиотеки в современном обществе

В России существует широкая сеть общедоступных библиотек, бесплатных для пользователей. Именно этот социальный институт является самой мощной и эффективной поддержкой чтения населения, в том числе и подрастающего поколения.

Органы законодательной власти всех уровней формируют правовую базу деятельности библиотек, обеспечения прав людей на доступ к информации. Так, право детей на библиотечное обслуживание в библиотеках разных типов, в том числе, и в специализированных детских библиотеках, закреплено в Федеральном законе “ О библиотечном деле” (1994 г.) и отражено во многих региональных законах.

Библиотека (греч. bibliothзkз, от biblion - книга и thзkз - хранилище) - культурно-просветительное и научно-вспомогательное учреждение, организующее общественное пользование произведениями печати. Библиотеки систематически занимаются сбором, хранением и выдачей читателям произведений печати, а также информационно - библиографической работой.

Детская библиотека - внешкольное учреждение, работа которого направлена на воспитание детей и подростков, оказание помощи учащимся в глубоком усвоении основ наук, на воспитание культуры чтения. Читателями детской библиотеки являются в основном учащиеся 1-8-х классов (7-14 лет) и дошкольники, умеющие читать, а также руководители детского чтения. Фонды детской библиотеки, комплектуемые с учётом возрастных особенностей читателей, содержат общественно-политическую, научно-популярную, художественную литературу, справочные издания, детские журналы и газеты, грампластинки, диафильмы и диапозитивы, а также научно-методическую литературу и библиографические издания для руководителей детского чтения.

Детские библиотеки обслуживают читателей дифференцированно; особое внимание уделяется индивидуальной работе с каждым читателем. В работе используются различные формы и методы: выставки, беседы, открытый доступ читателей к книжным полкам, обсуждения книг, литературные утренники и вечера, встречи с писателями, читательские конференции, литературные игры, кружки рецензентов, друзей книги и т.д.

Первые детские библиотеки в России начали создаваться во второй половине XIX в. на средства педагогических и культурно-просветительских обществ, частных лиц (библиотека в Кронштадте для детей моряков, библиотека Бередниковой в Москве, детская библиотека в Петербурге, Нижнем Новгороде, Перми, Кишинёве, Одессе и др.). После победы Октябрьской революции повсеместно начали создаваться самостоятельные детские библиотеки как библиотеки социалистического типа.

Одним из инициаторов организации данного вида библиотек была Н. К. Крупская. Она разработала принципы библиотечного обслуживания детей, отбора книг, связи детских и школьных библиотек. За годы Советской власти сеть детских библиотек непрерывно росла. На 1 января 1971 в СССР насчитывалось 6498 детских библиотек. Кроме того, детей обслуживали школьные библиотеки и детские отделения массовых библиотек для взрослых, которым детские библиотеки оказывали методическую помощь. Республиканские и областные детские библиотеки выпускали рекомендательные библиографические указатели для детей и руководителей детского чтения, методическую литературу, вели информационную и справочно-библиографическую работу. Всесоюзным центром методической помощи являлась Государственная библиотека СССР имени В. И. Ленина.

Читательское развитие детей школьного возраста стало привлекать внимание специалистов с самого начала деятельности самостоятельных детских библиотек. Появление специализированных библиотек для детей свидетельствовало о создании предпосылок для концептуального осмысления их деятельности как центров чтения. На формирование теоретических основ руководства чтением детей в библиотеке и семье существенное влияние оказали работы, в области библиографии литературы для детей - указатели Ф.Г. Толля (1869 г.), А.Е.Флерова (1905 г.), М.В. Соболева (1903 г.) и другие издания.

Своеобразным центром библиотечно-библиографической работы была детская библиотека М.В. Бередниковой в Москве. Деятельность этой библиотеки оказала большое влияние на разработку теории и методики руководства чтением.

В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «О библиотечном деле» дети имеют право пользоваться публичными, специализированными детскими и школьными библиотеками. Специализированные детские библиотеки могут быть:

Государственными библиотеками со статусом юридического лица: республиканские, краевые, областные детские и детско-юношеские библиотеки (далее - центральные региональные библиотеки);

Муниципальными библиотеками со статусом юридического лица (центральная библиотека и филиалы);

Структурными подразделениями (филиалами, отделами) других библиотек и библиотечных систем, в основном публичных.

Сеть детских библиотек России позволяет организовать систему библиотечного обслуживания детей на всех уровнях: от федерального до уровня сельского поселения.

В отрасли культуры действуют давно сложившиеся следующие модели:

1. Федеральный уровень.

Федеральное государственное учреждение культуры - Российская государственная детская библиотека - формирует, хранит и предоставляет пользователям наиболее полное собрание отечественной и зарубежной литературы для детей; является исследовательским, научно-методическим и информационным центром по проблемам детского чтения и библиотечного обслуживания детей в Российской Федерации.

Основные пользователи: дети и руководители детского чтения; детские библиотеки субъектов Российской Федерации; центральные библиотеки муниципальных детских систем; иные библиотеки, обслуживающие детей.

Основные задачи: обеспечение российских библиотек, обслуживающих детей, научно-методической помощью; проведение исследований в области детского чтения, информационных потребностей пользователей и библиотечного обслуживания детей; координация работы детских библиотек России; выработка новых форм библиотечного обслуживания детей.

Российская государственная детская библиотека является юридическим лицом, действует в соответствии с Уставом, утвержденным учредителем - Правительством Российской Федерации.

2. Уровень субъекта Российской Федерации.

Республиканские, краевые и областные детские и детско-юношеские библиотеки. Основные пользователи - дети, руководители чтения, детские и иные библиотеки, обслуживающие детей.

Все детские библиотеки субъектов Российской Федерации в соответствии с федеральным и региональными законами о библиотечном деле выполняют функции центральных библиотек:

Формирование, хранение и предоставление пользователям наиболее полного собрания литературы для детей и подростков в пределах обслуживаемой территории;

Организация взаимоиспользования библиотечных ресурсов;

Оказание методической помощи всем библиотекам региона, обслуживающим детей, проведение научных исследований в области детского чтения.

Центральные детские библиотеки субъектов Российской Федерации должны позиционировать себя как подлинные научно-исследовательские центры по изучению детского чтения и детской литературы, центры мониторинга библиотечного обслуживания детей и распространения чтения среди детского населения; центры, координирующие деятельность различных учреждений и организаций, занимающиеся проблемами детского чтения; как информационная база для органов власти с целью выработки оптимальной политики в отношении детства.

Основные задачи центральной детской (детско-юношеской) библиотеки субъекта Российской Федерации:

Поиск и апробация новых форм обслуживания пользователей;

Проведение крупных региональных акций по распространению книги и чтения;

Полноценное формирование фонда, включающего издания в различных форматах и на различных носителях информации, его регулярное обновление и предоставление;

Сохранение и развитие единой системы библиотечного обслуживания детского населения, научное и методическое сопровождение;

Проведение исследований в области детского чтения и информационных потребностей пользователей;

Внедрение новых информационных технологий в организацию справочно-библиографического и библиотечно - информационного обслуживания детей в регионе;

Укрепление и развитие корпоративных и межведомственных связей.

3. Муниципальный уровень.

Муниципальные детские библиотеки, муниципальные системы детских библиотек (МСДБ), муниципальные детско-юношеские библиотеки, объединения детских и школьных библиотек, имеющие статус юридического лица.

Основные задачи:

Организация библиотечного обслуживания детей в соответствии с их половозрастными и психологическими особенностями; создание среды развития личности ребенка, способствующей удовлетворению его образовательных потребностей; организация досуга и общения, а также библиотечное обслуживание руководителей чтения;

Формирование фонда литературы для детей и руководителей детского чтения, включающего документы в различных форматах и на различных носителях информации: книги, периодику, аудиовизуальные и электронные документы;

Сохранение и развитие на муниципальном уровне единой системы библиотечного обслуживания детского населения.

Муниципальные детские библиотеки обслуживают детское население территории, имеют возможности для предоставления всех библиотечных услуг, проведения различных мероприятий по пропаганде книги и чтения. Развитие их должно идти по пути укрепления самостоятельности, информатизации всех процессов, включения в корпоративные и локальные городские межведомственные информационные системы, налаживании межсистемного и межведомственного обмена документами и информацией, координации и кооперации деятельности МДБС с публичными и школьными библиотеками города, другими учреждениями и организациями.

«Руководство для детских библиотек России» (далее - Руководство) содержит основные принципы, положения, нормативы и правила организации деятельности общедоступных библиотек, обслуживающих детей; показатели их деятельности (на федеральном, региональном и муниципальном уровнях), которые рекомендуются Российской библиотечной ассоциацией (РБА) в целях сохранения, развития и совершенствования библиотечного обслуживания детей в Российской Федерации.

Современная детская библиотека, реализует в обществе миссию поддержки и представления опыта нового поколения детей культуре. В системе институтов для детей, детская библиотека подтверждает свою уникальность в решении проблемы, которую И.С. Кон представляет как проблему преемственности и обновления культуры, проблему межпоколенческой трансмиссии культуры. Чтение -- одна из сфер деятельности ребёнка, обеспечивающих его развитие, образование, социализацию. История детского чтения -- в равной степени, история отношения к читающему ребёнку -- история взаимодействия детей и взрослых в культуре.

Детская библиотека как форма коллективной памяти сохраняет и созидает систему передачи традиций новым поколениям. Наряду с этим, детская библиотека выступает в современной культурной ситуации презентационной средой деятельности новых лидеров культуры -- детей. Детская библиотека как живой, развивающийся организм, усложняется для того, чтобы стать не только адаптивной, но и инновационной средой. Детям необходима открытая пластичная сфера, где есть возможность самостоятельности, свободы и творчества. Детская библиотека не только предлагает модели выбора ценностей, но и создаёт условия для экспериментирования в освоении новых способов взаимодействия с окружающим миром.

В настоящее время детские библиотеки привлекают детей и подростков. Прежде всего, они предоставляют информацию, в том числе информацию вторично-документального уровня. Печатные источники, содержащиеся в универсальных фондах публичных библиотек, предоставляют возможность широкого выбора авторов, типов и видов изданий. Они обеспечивают разностороннее чтение. Библиотека - единственное неангажированное учреждение, призванное и способное представлять интересующимся (через имеющиеся у неё материалы) различные точки зрения, различные подходы, теории, концепции, системы взглядов на тот или иной предмет, явление, событие. В этом их (библиотек), если можно так сказать, плюралистическая сущность.

Библиотеки не только предоставляют пользователям информацию о книгах и иных печатных (и не только) материалах. Располагая современными средствами поиска и доставки информации, а также профессиональным умением осуществлять этот поиск с одновременным анализом и отбором, они уже давно делают это не только на основе своего фонда. Одно из основных направлений работы каждой детской библиотеки - это помощь в формировании информационной и библиотечно-библиографической культуры читателя. Организация фонда, справочно-поисковый аппарат, консультационная поддержка не только в поиске, но и в освоении информации - всё направлено на то, чтобы с детства закладывался фундамент грамотной работы с книгой, с текстом, начиная с осознания цели чтения и соотнесения с нею способа использования информации. Это работа стратегического значения, она направлена на сохранение традиций книжной культуры нашего общества. Освоение библиотеками новых информационных технологий, предоставление пользователям доступа к электронному каталогу, к документам на электронных носителях (энциклопедиям, развивающим программам и т.п.) делает современную библиотеку особенно привлекательной для ребёнка и подростка.

В детских библиотеках применяют разнообразные методики привлечения внимания к книге, к чтению с учётом половозрастных, а также индивидуальных особенностей своих посетителей, адаптируя порой и школьные, и клубные формы работы.

Среди наиболее значимых мероприятий по распространению книги и чтения, в помощь формированию читательской культуры детей и подростков следует назвать:

· Ежегодные праздники для юных читателей «Неделя детской книги», в рамках которых проходят встречи с писателями и художниками-иллюстраторами, журналистами и издателями, презентации новых книг и журналов;

· Национальные и международные выставки детской книги;

· Выставки работ художников детской книги;

· Читательские конкурсы, конференции, турниры знатоков; программы поддержки детского литературного творчества: литературно-художественные студии, кружки юных иллюстраторов, объединения юных журналистов; конкурсы на лучшую рукописную книгу и т.п.;

· Программы привлечения других социальных институтов (семьи, школы) и населения к решению проблем распространения чтения в среде наших младших граждан. Например, оригинальный проект Ростовской областной детской библиотеки «Волонтёры книжной культуры».

Библиотека не должна выполнять функции литературного архива только для узкого круга специалистов и читателей, поэтому редкие документы, архивируются в электронной форме (фотографии, рукописи, реликвии), подлинники же передаются в ЦГАЛИ и или возвращаются в личный архив писателя. В Фонд поступают полнотекстовые документы (рассказы, воспоминания, свидетельства), аудиоматериалы (передачи на радио, интервью), фотодокументы, копии рукописей.

Фонд детской библиотеки является универсальным. Детская библиотека обеспечивает доступ к широкому диапазону документов в самых разных форматах (книги, периодика, аудио-видеодокументы, электронные документы, CD-ROMы, DVD, базы данных, в том числе, базы данных интернета). В нем должны быть представлены, наряду с документами, развивающие игры и игрушки. Документный фонд детской библиотеки обязан отвечать критериям отбора наиболее качественной литературы и других документов для детей и в то же время отражать многообразие мнений, точек зрения, сложившихся в обществе. В фонде детской библиотеки не должно быть материалов, пропагандирующих вражду, насилие, жестокость, порнографию. Критерии отбора формулируются и фиксируются в нормативных документах каждой библиотеки. Эти критерии вырабатываются на основе данных рекомендательной библиографии, литературной критики, рекомендациях специалистов в области детского чтения и детской литературы с учетом мнения членов Совета по комплектованию каждой библиотеки. Главным критерием формирования фондов детских библиотек является соответствие потребностям растущей личности, обеспечение ее интеллектуальных, духовных, образовательных и иных запросов.

Развитие современной детской библиотеки невозможно без взаимодействия с детьми. Цель подобного взаимовлияния -- создание пространства, где самостоятельность творческого поведения будет сопряжена с освоением уже созданных образов мира и выбора новых способов миропонимания. Детям и подросткам необходима среда созерцания и сознания подобного творчества, среда, где общение со сверстниками и взрослыми подвигает к развитию. Пространство детской библиотеки открывает ребёнка как лидера культуры, создаёт для него стартовую позицию для освоения и присвоения событий в культуре. Эти свойства позволяют проявить уникальную природу самой детской библиотеки как события в современной культуре.

Детская библиотека является одновременно пространством “между” школьником и культурой, обеспечивающим их взаимодействие. Пространством, аккумулирующим последствия деятельности школьника в культуре. Пространством, предъявляющим школьнику его ценность как деятеля культуры в процессе генерирования идей о себе, продуцирования смыслов.

Воспользуемся определением, данным П. Флоренским “Пространство -- не одно только равномерное бесструктурное место, не простая графа, а само -- своеобразная реальность, насквозь организованная, имеющая внутреннюю упорядоченность и строение”.

Пространство детской библиотеки -- реальность фундаментальной культуры, хранящаяся для нового поколения в книжных и электронных изданиях. Эпизод или система взаимодействия с данной реальностью создаёт сферы для репродуктивной или творческой деятельности детей в культуре.

Современная детская библиотека, чтобы быть средой принятия детей -- деятелей (субъектов) общества, осмысливается как современный институт, действующий в культуре. Изменились условия взаимодействия ребёнка с культурой и условия её восприятия, поэтому детская библиотека сегодня привлекает к себе внимание особенностью положения, она стремится расположиться на границе разных типов культур. При этом, как открытая и пластичная система, позволяет обнаруживать современному ребёнку “точки” перехода, перетекания, сосуществования и конфликта между культурами и их субъектами. Школьник, читающий и нечитающий, в пространстве детской библиотеке переживает опыты диалога в культуре, что особенно важно в переходном периоде.

Детская библиотека, принимает идеи нового поколения читателей, создаёт условия для их воплощения, развития, отражает их значимость.

Итак, современность детской библиотеки позволяет нам рассуждать о двух важных аспектах её деятельности. Создание и сохранение в детской библиотеке культурного наследия и предъявление его на разных носителях (аудио, видео, электронных и книжных) в системе современных ценностей. Библиотека хранит, консервирует и одновременно проявляет через определённый поток документов события в культуре. Наряду с этим, моделирует новые системы взаимодействия с электронными носителями и в электронной среде, одновременно продвигая приоритеты отношения к книжным изданиям. Детская библиотека готова принять и поддержать опыт миропонимания современного ребёнка, развивающегося в иных условиях.

Директор Дуванской ЦБС

Булатова Л.А.

Месягутовской районной детской библиотеки

МБУК «МЦМБ» Дуванский район за 2015 год

Месягутово 2015

1.Цели и задачи детских библиотек ЦБС……………………..…..................3

2.Библиотечное обслуживание детей………………………….……………..4

3.Показатели деятельности детских библиотек………………………….5-7

Анализ относительных и количественных показателей……….............7-8

Основные направления работы детских библиотек:

Патриотическое и правовое воспитание личности, работа с трудными детьми……..…………………………………………………………………16-20

- нравственно-эстетическое развитие личности……………………….20-26

-краеведческая деятельность библиотек…………………………….…27-30

- работа с детьми в летний период…………………...…………………..30-34

- книга – семья – библиотека…….…………….........................................34-36

-к году культуры…………………………………………………………36-38

-экология……………………………………………………………………38-40

Ресурсы детских библиотек

А.Библиотечные фонды. Комплектование. Движение: поступление и выбытие. Степень обновления фондов. Фонд периодических изданий, наименований, экземпляров для детей. Организация фонда………...40-42

Б. Информатизация и электронные ресурсы детских библиотек……………………………………………………………………..…42

В.Материально-техническая база. Здания. Занимаемые

помещения………………………………………………………………...…….43

Г. Персонал детских библиотек…………………………………………..…..43

6.Информационно–библиографическая деятельность……………......44-45

7.Научно-методическая и научно-исследовательская работа………..45-50

8. Анализ библиотечного обслуживания детского населения в муниципальном районе. Выводы и предложения……………………...50-51

Приложение № 1 – «Паспорт МРДБ »……………………......................52-55

Приложение №2–«Паспорт Дуванской детской библиотеки»……….56-59

Приложение №3–

Приложение №4 –

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕК ЦБС.

Задачи, продиктованные важнейшими событиями в жизни страны:

Поддержка и пропаганда чтения, как важнейшего элемента культуры, источника

духовного воспитания, интеллектуального обогащения и творческой активности подрастающего поколения.

Добиваться повышения статуса книги и чтения, библиотек в обществе, в семье, среди различных категорий и юношества, детей- инвалидов, детей из малообеспеченных семей, трудных подростков, не читающих и т.д.

Формировать интерес к чтению, как к удивительному творческому процессу, выявляя читательские предпочтения, развитие литературного и художественного творчества детей и юношества.

Приобщать к посещению библиотек, начиная с детского сада и первого класса, а также через родителей. Создавали в библиотеке атмосферу сотрудничества библиотекарей, учителей, детей и их родителей.

Отметили мероприятиями « Год литературы».

Задачи, продиктованные событиями в жизни республики, района:

Активно использовать родники народной культуры, самобытности, мудрости своего народа.

Воспитывать национальное самосознание у своих читателей, пропагандируя книги башкирских писателей, книги о родном крае, его истории, современном положении.

Задачи, вызванные особенностями работы библиотеки:

Продолжили работу по изучению, очистке фонда, его сохранности.

Использовали в работе подписные издания и сохраняли их, работали над картотеками и каталогами, эффективно используя их в своей работе.

Воспитывали культуру чтения учащихся, обновляли библиотечные уроки по программе «Основы библиотечно-библиографических знаний».

Комплектовали фонд лучшей литературой по ведущим темам и направлениям работы.

Добивались 100% охвата детей библиотечным обслуживанием и не менее 60% к систематическому чтению.

Активно работали с большой группой читателей - будущих педагогов и воспитателей, обучающихся в педагогическом колледже.

Работали с читателями – родителями в помощь воспитания ребёнка читателя.

Вели пропаганду библиотеки, освещая свою деятельность в местной печати, на странице Детская библиотека Месягутово «В контакте».

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»

ИНСТИТУТ ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ

Кафедра библиотечно-информационной деятельности

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ

специальность 071201 Библиотечно-информационная деятельность

Выполнила: Досщанова Г.С.

Руководитель: Федосенко Г.Ф.

ЧЕЛЯБИНСК 2012

Введение

Глава 1. Место и роль детской библиотеки в системе библиотечного обслуживания детей

1.1 Типологические особенности детских библиотек

1.2 Функции детской библиотеки

1.3 Развитие чтения как базовое направление работы детской библиотеки

Глава 2. История и современное состояние сети детских библиотек

2.1 История формирования сети детских библиотек в России

2.2 Современное состояние и проблемы развития детских библиотек

Глава 3. Опыт работы Карабалыкской районной детской библиотеки с детьми и подростками

3.1 Характеристика Карабалыкской РДБ

3.2 Формы и направления работы Карабалыкской РДБ

3.3 Связи с общественностью

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Введение

Актуальность темы ВКРС.

Дети во всем мире, в том числе и в нашей стране, начинают сознаваться как самая большая ценность. Эта группа населения имеет свои ярко выраженные специфические особенности развития, связанные с половозрастными, психологическими и социальными различиями. Основным принципом социокультурной политики в отношении детей, а значит, и их библиотечного обслуживания, является максимально возможная дифференциация мер, учитывающих эти особенности и способствующих социальной адаптации детей в общество. Библиотечное обслуживание детей вносит весомый вклад в социализацию личности ребенка, в его инкультурацию (термин Н.Л. Голубевой), то есть вхождение в культуру.

Библиотечное обслуживание детей осуществляют библиотеки органов управления культурой всех уровней: публичные, специализированные детские и даже частично областные универсальные библиотеки. Существует огромная сеть библиотек общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. В целом же читатели-дети составляют 33 - 35% от общего количества пользователей всех библиотек, а на селе их доля достигает 40-45%.

Анализ эффективности работы этих библиотек по обеспечению и поддержке детского чтения приводит к выводу о росте их востребованности. В последние пять лет они постепенно превращаются в открытую систему, активно сотрудничая со многими государственными и общественными организациями.

В настоящей работе рассматривается ряд конкретных, достаточно мало изученных вопросов касательно детских библиотек и обслуживания детей.

Таким образом, актуальность выполненной работы заключается в изучении деятельности детских библиотек в современном мире.

Объектом исследования является детские библиотеки всех видов и ведомств.

Предмет исследования - развитие детских библиотек на современном этапе.

Целью исследования является изучение процесса становления и развития детской библиотеки как учреждения культуры.

Для достижения поставленной цели ВКРС необходимо решить следующие задачи:

1) рассмотреть исторический процесс возникновения детских библиотек;

2) изучить сущность деятельности детской библиотеки, в частности, цели, задачи, принципы, методы, функции работы, структуру библиотеки;

3) проанализировать деятельность современной детской библиотеки как учреждения культуры на конкретных примерах;

4) проанализировать работу Карабалыкской РДБ (Казахстан, Костанайская область, п. Карабалык) и на основании полученной информации внести свои предложения по улучшению деятельности РДБ.

Источниковедческую базу исследования составили труды ведущих ученых, практиков библиотечно-информационного, книжного дела, преподавателей высших учебных заведений, учебные и справочные издания, сборники научно-практических трудов, материалы научных и научно-практических конференций, публикации в профессиональных периодических изданиях, а также служебные и архивные документы.

Для написания ВКРС были использованы законодательные акты, статистические материалы, учебники и статьи из периодической литературы.

Изучение и анализ официальных документов позволили проследить динамику развития детских библиотек, основные направления деятельности детских библиотек. Была исследована нормативная база деятельности детских библиотек как России, так и Республики Казахстан: законы, подзаконные акты, положения, материалы по библиотечному делу и др.

Характеристика степени разработанности исследуемой проблемы в профессиональной литературе.

Детская библиотека, характеризуемая разнообразием происходящих в ней процессов, представляющая собой сложную социальную систему, традиционно является объектом пристального внимания широкого круга специалистов: библиотекарей-библиографов, педагогов, психологов, историков, филологов, культурологов и др. Об этом свидетельствуют появившиеся в различных областях знания монографии, диссертационные исследования, статьи и другие материалы.

Отечественная историография детских библиотек представлена широким кругом авторов. Прежде всего, это теоретические и исторические работы, рассматривающие детскую библиотеку в контексте культуры, формирования личности и т.д. Так, изучение вопросов деятельности специализированной библиотеки для детей, теоретическое осмысление детской библиотеки как социокультурного феномена отражены в работе H.JI. Голубевой . Ею разработана концепция детской библиотеки в современном обществе с позиции инкультурации личности ребенка.

Функции детских библиотек рассматриваются в работах Н.П.Васильченко , О.И. Алимаевой и др.

Однако, это все-таки недостаточно для определения места детских библиотек в типологии библиотек страны. Недостаточно проработанными остаются проблемы общей типологии библиотек, несмотря на бурную полемику по этому вопросу в 90-е годы.

Таким образом, анализ имеющихся материалов свидетельствует об отсутствие целостной картины формирования детских библиотек как самостоятельного социального института в ее видовых характеристиках. Это и определило выбор темы исследования.

Для изучения опыта работы библиотек были привлечены публикации из журналов «Библиотека», «Библиотечное дело», «Библиотековедение», «Молодые в библиотечном деле» и др.

Базой исследования явилась Карабалыкская РДБ.

Методы исследования .

При написании данной работы были использованы следующие методы:

Изучение и анализ документов;

Анализ библиотечной документации;

Работа с библиографическими источниками.

Характеристика структурных разделов.

Структура и логика работы построены в соответствии с поставленными целями и соответствуют содержанию задач ВКРС. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Во введении раскрывается актуальность вопросов, касающихся детских библиотек в целом, определяются цель работы, задачи, предмет и объект исследования, а также степень изученности вопроса.

В первой главе определяется место и роль детской библиотеки в системе библиотечного обслуживания детей, раскрывается сущность и функции, миссия, цели и задачи работы детской библиотеки в различных аспектах её деятельности.

Во второй главе рассмотрены вопросы истории формирования сети детских библиотек в России, а также, современное состояние и проблемы развития детских библиотек в целом.

Третья глава посвящена изучению опыта работы Карабалыкской РДБ для более детального рассмотрения общих понятий и особенностей, рассмотренных во второй главе работы. Был проведён подробный анализ в области наиболее важных аспектов деятельности Карабалыкской РДБ. В частности было уделено внимание формам и направлениям работы данной библиотеки.

На основе анализа работы Карабалыкской РДБ сделаны выводы и предложения для улучшения дальнейшей работы РДБ.

В заключении подводятся итоги исследовательской работы.

В списке использованной литературы отражены работы библиотековедов и практиков, которые цитируются в работе или были использованы при подготовке дипломной работы.

детский библиотека чтение

Глава 1. Место и роль детской библиотеки в системе б иблиотечного обслуживания детей

1.1 Типологически е особенности детских библиотек

Важной теоретической проблемой библиотековедения является разработка типологии библиотек на основе выявления типичных и специфических признаков, позволяющих распределить многообразную систему библиотек на группы. В качестве основных единиц группировки библиотек выступают понятия "тип" и "вид", означающие образец, модель., разновидность, которой соответствует группа библиотек, обладающих определенными признаками.

В первые годы Советской власти большинство библиотековедов выделяли три типа библиотек: массовые, научные и школьные. Однако такое деление уже не отвечает современному представлению о социальном назначении библиотек, об уровне их организации.

Сочетание в информационных потребностях и читательских интересах комплексной и узкоспециальной тематики правомерно связывает типологию библиотек с дифференциацией и интеграцией, чему соответствуют два типа библиотек - универсальные и специальные.

В зависимости от характера удовлетворяемых общественных информационных потребностей и читательских запросов универсальные библиотеки дифференцируются на массовые и научные. В рамках этих двух видов дальнейшее деление универсальных библиотек производится по региональному, ведомственному признакам и возрастному составу читателей.

Так, исходя из возрастного состава читателей, выделяют группу детских, юношеских библиотек.

Детские библиотеки России - специализированные библиотеки, обслуживающие детей до 15 лет включительно, их родителей, учителей, воспитателей и других пользователей, профессионально занимающихся вопросами детского чтения и детской литературы, культуры и информации для детей.

Вся деятельность детской библиотеки направлена на приоритетное отношение к определенной категории населения - детям. Именно этим детские библиотеки отличаются от публичных библиотек, которые должны предоставлять равные условия всем гражданам, независимо от возраста, пола, образования и т.д.

Безусловно, детская библиотека не только информационное учреждение; она, прежде всего институт, аккумулирующий и транслирующий культурный и социальный опыт. Перемены, происходящие во всех сферах жизни общества, непосредственно влияют на библиотеку, связанную с государственной властью, политическими организациями, механизмами финансирования. На деятельность детской библиотеки влияет реорганизация книгоиздания и книгораспространения литературы для детей, реформирование системы образования и культуры. Изменения в социуме непосредственно отражаются на структуре, содержании и объёме читательских интересов, потребностей, что влечёт за собой уточнение, а порой и трансформацию функций и структур детской библиотеки.

В соответствии с Федеральным законом РФ «О библиотечном деле» дети имеют право пользоваться публичными, специализированными детскими и учебными библиотеками.

Детские библиотеки могут быть:

самостоятельными библиотеками со статусом юридического лица (республиканские, краевые, областные библиотеки)

муниципальными детскими библиотеками со статусом юридического лица (центральная библиотека и филиалы)

структурными подразделениями (филиалами, отделами) других библиотечных систем, в основном, публичных библиотек.

Сеть детских библиотек России позволяет организовать систему библиотечного обслуживания детей на всех уровнях: с федерального до уровня сельского поселения.

В отрасли культуры действуют давно сложившиеся следующие модели:

Федеральный уровень

Федеральное государственное учреждение культуры Российская государственная детская библиотека (РГДБ) - исследовательский, научно-методический и информационный центр по проблемам детского чтения и библиотечного обслуживания детей в РФ. Основные пользователи: детские библиотеки субъектов РФ, центральные библиотеки муниципальных детских систем, библиотеки, обслуживающие детей, дети и руководители чтения. Основные задачи: обеспечение российских библиотек, обслуживающих детей, научно-методической помощью, проведение исследований детского чтения, информационных потребностей, библиотечного обслуживания детей, координация работы детских библиотек России, выработка новых форм библиотечного обслуживания детей, собирание и сохранение фонда документов для детей и подростков. РГДБ является юридическим лицом, действует в соответствии с Уставом, утвержденным учредителем - Правительством РФ.

Уровень субъекта РФ

Республиканские, краевые и областные детские библиотеки (далее - центральные региональные). Основные пользователи- детские и иные библиотеки, обслуживающие детей, дети - пользователи, руководители чтения.

Все детские библиотеки субъектов РФ в соответствии с федеральным и региональными законами о библиотечном деле выполняют функции центральных библиотек:

методическую и научно-исследовательскую по отношению ко всем библиотекам региона, обслуживающим детей;

мемориальную, то есть собирание с наибольшей полнотой, хранение и использование литературы для детей и подростков с целью сохранения этих собраний для последующих поколений;

взаимоиспользования фондов (МБА, электронная доставка документов), что очень важно в условиях недостаточного комплектования библиотек регионов детской литературой;

Основная задача - сохранение единого библиотечного обслуживания детского населения, его поддержка, научное и методическое сопровождение, проведение крупных акций по распространению книги и чтения в детской среде.

Как указано в Положении о центральной детской библиотеке - Центральная детская библиотека (ЦДБ) является одним из подразделений ЦБС- информационным культурно-просветительным учреждением .

Центральные детские библиотеки субъектов РФ должны позиционировать себя как подлинные научно-исследовательские центры по изучению детского чтения и детской литературы; центры мониторинга библиотечного обслуживания детей и распространения чтения среди детского населения; центры, объединяющие различные учреждения и организации, занимающиеся проблемами детей; как информационная база для органов власти для выработки наиболее оптимальной политики в отношении детства.

В целях повышения качества работы центральных детских библиотек РФ необходимо изменение менеджмента библиотек, их структурных подразделений. Должны быть созданы гибкие структуры, отвечающие современному и будущему развитию потребностей юных пользователей, юридических и физических лиц, связанных с решением проблем детства; налажены горизонтальные и вертикальные связи библиотеки как методического и научно-исследовательского центра со всеми заинтересованными юридическими и физическими лицами.

Для решения этой стратегической задачи необходима поддержка государственными структурами, увеличение и стабилизация финансирования деятельности центральных детских библиотек, упрочение их статуса, создание соответствующей нормативно-правовой документации. Каждая библиотека должна разработать стратегию своего развития и программы выполнения поставленных целей.

Муниципальный уровень

Муниципальные детские библиотеки, имеющие статус юридического лица, и муниципальные системы детских библиотек (МСДБ) - самостоятельные специализированные детские библиотеки муниципального уровня.

Основные задачи - организация библиотечного обслуживания детей в соответствии с их половозрастными и психологическими особенностями, создание среды развития личности ребенка, включающую удовлетворение образовательных потребностей, организацию досуга и общения, библиотечное обслуживание руководителей чтения, комплектование фонд литературы для детей и руководителей детского чтения, включающего издания в различных форматах и на различных носителях: книги, периодику, аудиовизуальные и электронные документы.

По отношению к сельским библиотекам -- филиалам муниципальные детские библиотеки осуществляют методические функции по вопросам детского чтения и организации библиотечного обслуживания детей.

Муниципальные детские библиотеки обслуживают большую часть детского населения города, имеют возможности для обеспечения услуг, проведения различных мероприятий по пропаганде книги и чтения. Развитие их должно идти по пути укрепления самостоятельности, информатизации всех процессов внутри системы, включение в корпоративные и локальные городские межведомственные информационные системы, налаживании межсистемного и межведомственного обмена документами и информацией, координации и кооперации деятельности с публичными и школьными библиотеками города, другими учреждениями и организациями.

1.2 Функции детской библиотеки

Функция библиотеки - это та роль, которую она играет или должна играть в обществе, проявление свойств, отличающие библиотеку от других социальных институтов и учреждений. Федеральный закон "О библиотечном деле " дает следующее юридическое определение: "Библиотека - информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом тиражированных документов и предоставляющее их во временное пользование физическим и юридическим лицам " Таким образом, главными функциями библиотеки признаются информационная, культурная и образовательная.

В деятельности библиотеки реализуются ее функции. В отечественном библиотековедении нет единой точки зрения на классификацию социальных функций библиотеки. К 1984 г. утвердились два подхода к определению функций библиотеки: информационный (A.B. Соколов: коммуникативная, познавательная, кумулятивная) и культурологический (В.Р. Фирсов: познавательная, коммуникативная и ценностно-ориентационная). М.И. Акилина, Н.В. Жадько, Н.И. Тюлина и др. предлагали свои модификации функций. Учитывая разнообразие точек зрения по этому вопросу, мы предлагаем классификацию функций детской библиотеки в следующем виде: социально-педагогическая, информационная, мемориальная. Эти функции принадлежали детской библиотеке всегда, но, в связи с обострившимися проблемами социального характера, в центр внимания общества выходит духовно-воспитательный потенциал человека, что позволяет говорить о необходимости актуализации социально-педагогической функции. Не вызывает сомнения, что социально-педагогическая функция сегодня имеет особое значение в деятельности детской библиотеки. Основанная на принципах гуманизма, библиотека направлена на помощь, поддержку личности читателя, нацелена на воспитание, образование, развитие человека.

Социально-педагогическая деятельность детской библиотеки реализуется через организацию индивидуальной и массовой работы с использованием различных методов и средств. В качестве субъекта выступают все читатели - дети различных возрастов, семьи с определенными особенностями, требующие к себе равного внимания, но различного (индивидуального) подхода.

Информационная функция прежде всего направлена на удовлетворение читательских потребностей, просветительская же нацелена на их пробуждение и формирование. Особенно эта функция важна для библиотек, работающих с детьми, у которых в силу возрастных особенностей развития многие читательские потребности или не сформированы, или еще не осознанны. Библиотека также самостоятельно занимается обучением пользователей основам информационной культуры, культуры чтения. По мнению Н.В. Жадько, просветительская функция библиотеки как социального института, наряду с мемориальной, является родовой, определяющей специфику именно библиотеки, отделяющей ее от других социальных институтов.

В составе функций библиотеки две части: 1. социальные функции, обуславливаемые внешней средой - обществом; 2. прикладные (производственные) функции, определяемые непосредственно профессионалами. При наличии разных подходов к классификации социальных функций библиотеки есть и объединяющее их начало: 1. признание много(поли)функциональности библиотеки; 2. признание неравнозначности всех функций библиотеки:выделение изначальных неизменных перманентных и соответствующих современной действительности функций библиотеки.

Группы социальных функций библиотеки: главные (сущностные). Определяют сущность библиотеки: ради чего создана. Относятся: 1. кумулятивная (сбор документов); 2. мемориальная (целенаправленная деятельность библиотеки по формированию и сохранению фонда документов); 3. коммуникационная (многосторонняя деятельность библиотеки по обеспечению пользователей документами в виде первоисточников или вторичной информации, способствующая усвоению культурного, интеллектуального потенциала, активизации обращения знаний в обществе).

Производные функции - как социально-коммуникативного учреждения.

1. основные (типообразующие): а) содействие учебной деятельности пользователей; б) содействие профессионально-производственной деятельности пользователей; в) содействие научной деятельности пользователей; г) содействие самообразовательной деятельности пользователей и организации их досуга. 2. явленческие: имеют вторичный характер, их число не ограничено, они наиболее подвержены изменениям. К ним относятся просветительная, воспитательная, производственная, рекреационная (общение, отдых), гедонистическая (удовольствие), идеологическая, досуговая, социализирующая и др. функции.

Детская библиотека - это воспитательно-информационный центр, культурно-образовательный и организационно - досуговый центр.

Библиотека остается практически единственным бесплатным источником информации, местом приобщения к достижениям мировой культуры, выполнения запросов, связанных с обучением, центром культурного развития и главное - общения.

Главное, что детская библиотека должна соответствовать интересам и запросам населения, уметь вписываться в существующие условия, предвосхищать будущее и стать незаменимой, выиграв соревнование с другими социальными институтами."

Детская библиотека - центр детского чтения, приобщения ребенка к чтению и грамотному пользованию информацией на всех видах ее носителей. Важнейшей задачей детской библиотеки является формирование информационной культуры и культуры чтения, воспитание творческого критического отношения к тексту, его усвоению и применению в жизни.

Детская библиотека должна обеспечивать своим пользователям возможность пользования современными информационными технологиями, доступ к информационным сетям, расширять сферу услуг в режимах локального и удаленного доступа.

Многие годы каждая библиотека, планируя свою работу, определяла цели и задачи, как краткосрочные, так и долгосрочные, а предназначение было у всех библиотечных учреждений, в зависимости от контингента обслуживаемых читателей, одинаковым. Сегодня «модным» стало определять «миссию» организации и в том числе библиотеки. Но если разобраться в понятии «миссия», то очень скоро можно прийти к выводу, что это не дань «моде», не подмена одного термина другим, а осознанная, продиктованная временем необходимость выразить кратко и в тоже время емко предназначение своей библиотеки, которое отличает ее от других. Именно миссия позволяет продемонстрировать общественности, чем может быть ей полезна библиотека, к чему она стремится, какие средства может и готова использовать для достижения поставленных целей.

Голубева Н. Л. В своём научно-методическом пособии «Детская библиотека: современные проблемы развития» высказала свое мнение о миссии детских библиотек. Миссия детских библиотек, по её мнению, состоит в том, чтобы, используя все имеющиеся ресурсы, предоставить детям оптимальные условия для культурного развития, формирования и удовлетворения их образовательных, коммуникативных и иных потребностей, иными словами, создать среду развития ребёнка через чтение, книгу и иные виды материалов, отвечающих его половозрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям.

Г.А. Кисловская, директор Российской государственной детской библиотеки, в своей статье « Дети ждать не могут» выделила основную цель детских библиотек - это формирование и удовлетворение потребностей детей в интеллектуальном и духовном росте, самопознании самообразовании; приобщение детей к чтению, к мировой и национальной культуре; пропаганда ценности чтения и книги; содействие интеграции детей в социокультурную среду общества.

Основные задачи детских библиотек были сформулированы в документе «Концепции библиотечного обслуживания детей в России».

Каждая библиотека ставит перед собой задачу создать необходимые условий для удовлетворения информационных потребностей своих пользователей, при этом она стремится создать равные права и возможностей для детей всех социальных слоев общества, обладающих разными интеллектуальными и физическими возможностями.

Итак, миссиядетских библиотек состоит в том, чтобы, используя все имеющиеся ресурсы, предоставить детям оптимальные условия для культурного развития, формирования и удовлетворения их образовательных, коммуникативных и иных потребностей, иными словами, создать среду развития ребенка через чтение, книгу и иные виды материалов, отвечающих его половозрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям.

Основная цель детских библиотек - формирование и удовлетворение потребностей детей в интеллектуальном и духовном росте, самопознании и самообразовании; приобщение детей к чтению, к мировой и национальной культуре; пропаганда ценности чтения и книги; содействие интеграции детей в социокультурную среду.

Основные задачи детских библиотек:

> развитие и саморазвитие ребенка;

> достижение «стандарта чтения», то есть того уровня читательской компетенции и читательского развития, который необходим для здоровья нации, для обеспечения ее интеллектуального, нравственного и эстетического развития;

> обеспечение открытости библиотеки для всех детей, создание равных прав и возможностей для детей всех социальных слоев общества, обладающих разными интеллектуальными и физическими возможностями;

> обеспечение доступа пользователя-ребенка к объективной и всесторонней информации о мире в доступной и безопасной для него форме;

> осуществление требования информационной безопасности и гуманистической направленности электронных продуктов, доступных детям;

Библиотечное обслуживание детей является составной частью библиотечного обслуживания населения, оно опирается на сочетание традиционных и новейших информационных технологий в предоставлении услуг.

1.3 Развитие чтения как базовое направ ление работы детской библиотеки

Формирование духовной культуры личности всегда осуществляется через чтение. Но чтение все больше утрачивает свою культурную, образовательную роль в обществе, превращаясь в источник получения информации и средство развлечения.

В наше непростое время детское чтение как никогда нуждается в поддержке. Проблема падения интереса к чтению глубоко волнует всех, и библиотекарей в том числе. В частности об этой проблеме стали говорить и на самом высоком уровне. Президент Республики Казахстан в своем ежегодном послании народу Казахстана неоднократно затрагивает проблему чтения.

В век информационных технологий, когда дети увлечены компьютерами, а из-за высокой учебной нагрузки им не хватает времени прочесть художественную книгу, особое значение приобретает работа библиотек по приобщению детей к чтению.

Детские библиотеки становятся на защиту ценностей детского чтения, стараются поднять его статус, привить к нему вкус, поддержать положительное отношение к чтению у детей.

Многие из детских библиотек создали оригинальные программы приобщения детей к чтению, воспитания информационной культуры, нахождения путей согласованности чтения и современных компьютерных технологий.

Вся массовая работа, проводимая в библиотеках, направлена на привлечение читателей в библиотеку, на поддержку и развитие любви к чтению и книге. С этой целью используются самые разнообразные формы массовой работы.

Воспитанию у детей культуры чтения способствует вся деятельность библиотеки: её оформление, беседы о книгах, система организации доступа читателей к фондам, система каталогов.

Методы и формы руководства чтением: беседа, громкое чтение, рассказывание, обсуждение книг, выставки.

Читательские вкусы, читательская культура каждого человека во многом зависит от того, кто и как занимался его чтением в детстве, и в этой связи как никогда возрастает роль детского библиотекаря.

Руководящая роль библиотекаря проявляется в подборе тех книг, из которых ребенок самостоятельно выбирает то, что ему нравится, в умении рассказать о книге так, чтобы читатель интересовался ею, в постановке перед ним таких вопросов, которые помогут читателю определить свое отношение к прочитанному. Обстановка доверия и уважения к ребенку как читателю, независимо от его возраста, знание библиотекарем книг, возможность поговорить с ним о прочитанном создают условия, которые способствуют проявлению свободы и одновременно дают возможность библиотекарю осуществить свои задачи воспитателя, руководителя чтения.

Библиотекарь является не простым «выдавателем» книг, а руководителем своих читателей. Библиотекарь вместе с учителями и родителями несет всю полноту ответственности за образование и воспитание детей, формулирования их литературного вкуса. Он должен осуществлять планомерное и систематическое влияние на формирование личности каждого ребенка, продуманно и целеустремленно отбирать литературу для детского чтения, «аппетитно» рассказывать о книгах, с тем, чтобы ребенок без всякого принуждения приходил в библиотеку, полюбил книгу. Выбрать удачно книгу, дать то, что надо - значит порой решить судьбу ребенка как читателя, привить ему хороший вкус, заложить основу его дальнейшего развития.

Для решения задачи привлечения всех детей к чтению, необходимо систематически пропагандировать среди них книги и библиотеку и одновременно организовать их обслуживание так, чтобы библиотека была доступна каждому дошкольнику и учащемуся.

Учащиеся 0-1 классов овладевают техникой чтения постепенно. Этих детей интересует сам процесс чтения. Большинству из них хочется скорее научиться читать, и библиотекарю нужно поддержать это стремление. Интересы первоклассников ещё не оформились, и потому многие из них читают всё подряд или выбирают те книги, у которых ярче обложка и рисунки.

Занимательность - основной принцип работы с читателями младшего возраста. Играя, ребенок незаметно для себя начинает правильно оценивать поступки героев книг или стремится овладеть новыми для него знаниями.

Маленькие читатели получают в библиотеке обязательный минимум навыков культурного и сознательного чтения, самостоятельного выбора книг. К числу необходимых навыков относится, и умение бережно относиться к книге.

Говоря о разных видах работы с читателями младшего возраста, нужно особенно подчеркнуть плодотворность такого метода, как выразительное чтение и рассказывание.

Центральное место в работе с детьми отводится громкому чтению. Такие чтения проводятся регулярно в определенные дни и часы. Чтение должно быть выразительным и простым. Систематическое чтение наиболее важных и доступных детям материалов из газет и журналов приучают младших школьников к пользованию периодики.

После чтения дети любят рисовать. Можно предложить ребятам: рисуйте, что хотите, или будьте иллюстраторами книги. Из детских рисунков составляется выставка. У выставок ведется беседа - вспоминается содержание книги, разбираются рисунки.

Так же, беседы о книгах с детьми нередко проводятся в форме литературных игр. Например, читаются отрывки из разных сказок, вспоминаются их названия, по иллюстрациям вспоминают название произведения и его содержание.

Первоклассникам важно показать как много интересных и разных книг в библиотеке, рассказать о знакомых им книгах, назвать фамилии самых известных писателей. Обязательно нужно дать детям возможность самим посмотреть книжки, почитать коротенькие рассказы или стихи. Малышей знакомят с самыми элементарными правилами чтения, бережного отношения к книге, объясняют, как читать, чтобы понимать прочитанное: выговаривать каждое слово, дочитывать книгу до конца, разглядывать картинки. Необходимо так же дать им первые понятия о гигиене чтения: не читать лежа, в темноте, во время еды.

Необходимо предоставить возможность детям всеми путями развивать свое чтение и помочь сформировать любовь к книгам. Ведь это - первая ступень к грамотности и обучению на протяжении всей жизни. Необходимо помочь детям понять огромное количество приятных вещей, которые можно получить от чтения.

Формирование духовной культуры личности в России всегда рассматривалось через чтение, книгу. Русская историческая традиция семейного чтения показывает, как велика была в обществе тяга к духовному совершенству. Книга служила не только источником информации, но и пищей для души, сердца, способом общения с миром, близкими человеку людьми. Ю. М. Лотман, размышляя об особых нравственных, духовных качествах «юных генералов» Отечественной войны 1812 года, объясняет факт невиданной «концентрации» в России такого количества прекрасных внешне и внутренне мужчин тем, что это было первое поколение детей-читателей: «В этом культурном мире складывалось особое детство. Детям не только стали шить детскую одежду. Не только культивировали детские игры - дети очень рано начинали читать, женщина - читательница породила ребенка-читателя. Чтение книги вслух, а затем самостоятельная детская библиотека - таков путь, по которому пройдут будущие литераторы, воины и политики…. У этих детей было особое детство - детство, которое создает людей, уже заранее подготовленных не для карьеры, не для службы, а для подвигов. Так в детской комнате создается новый психологический тип»

Современные исследования свидетельствуют о том, что семья перестает быть средой, стимулирующей чтение ребенка. Утрачиваются традиции семейного чтения. Если в 1970-е годы регулярно читали детям в 80% семей, то в настоящее время только в 7%. Готовность родителей к читательскому развитию детей находится в прямой зависимости от уровня их культуры, в том числе и педагогической грамотности. Для многих родителей характерны непонимание воспитательной ценности детской литературы, целей руководства чтением детей в семье, недостаточная осведомленность в содержании круга чтения детей, методическая неграмотность.

Главное отличие семейных чтений от других его видов - внеклассного и домашнего, состоит в том, что родители, используя книгу, начинают по-настоящему заниматься духовным развитием своего ребенка, формированием его нравственности. Поэтому семейные чтения - это разговор родителей с детьми о нравственности, побудительным стимулом, которого является совместное прочтение произведения литературы.

Создать условия для познавательной деятельности ребенка, стимулировать ее, направлять его размышления - вот главная задача родителей, которой определяется и их ведущая роль в организации семейных чтений. В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Его участники не только вступают в контакт между собой и отождествляют себя друг с другом, но и в их духовный мир входит социально значимые нравственные идеи, источником которых служат явления жизни, отраженные в произведениях литературы. Главным же действующим лицом в этом общении является ребенок. Родители могут лишь направлять его познавательную деятельность и побуждать его к размышлению. Детская библиотека может способствовать формированию в семье новых отношений с миром, во многом определяющих жизненный путь ребенка, осознанию семьей своей культурной, социальной значимости в обществе.

Для оказания помощи родителям в освоении этой роли библиотеки разрабатывают специальные программы педагогической поддержки, программы детского развивающего чтения, стимулирующие взаимодействие детей и взрослых.

Семейные чтения - это главный путь широкого приобщения детей к миру книги. Именно в таком контексте мы и видим будущее детских библиотек - дом семейного чтения.

В последнее время в детских библиотеках возрождаются традиции семейного чтения. Работа с семьей может быть организована в условиях публичных библиотек любого типа. В последнее время обсуждается вопрос о необходимости создания специальных библиотек, обслуживающих информационные запросы семьи.

Открытие библиотек семейного чтения ставило своей целью привлечение в библиотеку многодетных семей, социально незащищенных слоев населения, оказание им помощи в воспитании детей, рациональной организации свободного времени, возрождении традиций семейного чтения.

Направления деятельности детской библиотеки.

Патриотическое и духовно- н равственное воспитание.

Патриотическое воспитание. Детские библиотеки играют огромную роль в пробуждении и развитии патриотического сознания, в формировании личности и в духовно-нравственном воспитании общества.

В деятельности библиотек, направленной на патриотическое воспитание подрастающего поколения, следует выделить следующие звенья:

воспитание любви к Отечеству и своей Малой Родине (как правило это осуществляется в рамках краеведческих занятий);

ознакомление в живой, интересной форме с историей нашего государства, в том числе военно-патриотический аспект;

правовое просвещение школьников в условиях детской библиотеки.

Содействие в воспитании у детей и подростков любви к родной земле, к языку своего народа, его традициям, культуре, уважения к языку и культуре других народов, стремления к созиданию, направленному на процветание страны, защиту её от всех форм разрушений - стало одним из приоритетных направлений в работе детских библиотек.

Система работы по патриотическому воспитанию молодежи в детских и юношеских библиотеках нашей страны начала формироваться в далекие 70-е годы прошлого столетия. В 1979 г. Центральный штаб всесоюзного похода по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа и редакция журнала «Библиотека» объявили конкурс на лучшую организацию военно-патриотического воспитания юного поколения. Он проводился под девизом - «Есть стать в строй!» - и состоял из самых разнообразных акций и мероприятий. Прошли литературные вечера из цикла «И мужество как знамя пронесли», посвященные писателям и поэтам, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны; День библиографии - «О войне, о товарищах, о себе»; урок мужества - «Им навсегда осталось 20» (о комсомольцах Великой Отечественной войны; вечер вопросов и ответов читателей предпризывного возраста со специалистами военных кафедр.

К сожалению, начиная с середины 1980-х гг. и вплоть до середины 1990-х гг. стало «неприлично» говорить о патриотизме. Его дух был практически изгнан из пропаганды нравственных ценностей, СМИ, системы воспитательной работы с подрастающим поколением, вообще из духовной жизни общества. Слова «родина» и «отечество» стали выходить из употребления. Их заменили на малопонятные -- альтернативные - «наша родина». Надо справедливо отметить, что все это произошло не без усилий части российской интеллигенции. Страна оказалась расколотой на обвиняемых и обвинителей, раскулаченных и тех, кто раскулачивал, репрессированных и тех, кто репрессировал. Создававшиеся столетиями в российской культуре и образовании традиции патриотического воспитания подверглись существенной ревизии.

Наступала перестроечная эпоха, и на всех углах превозносились либеральные общечеловеческие ценности. В то же время память о прошлом -- краеугольная ценность в формировании мировоззрения и ценностного мира юного гражданина России -- была отброшена на обочину всей системы воспитательной работы. Учреждения образования и культуры реже стали проводить уроки мужества, Вахты памяти павших героев, встречи с ветеранами войны и труда -- все те мероприятия, благодаря которым пробуждаются и крепнут патриотические чувства, формируется историческое сознание, а с ним и любовь к Отечеству . К счастью, все это вновь вернулось в практику работы детских библиотек страны.

Просматривая методические материалы по библиотечному обслуживанию населения конца 1980-х -- начала 1990-х, можно увидеть смысловой и идеологический вакуум в части военно-патриотического воспитания молодежи.

По-настоящему активизировалось героико-патриотическое воспитание молодежи в детских и юношеских библиотеках после принятия Федеральной программы «Патриотическое воспитание граждан России на 2001-2005 годы».

В воспитании чувства любви к малой и большой Родине особая роль принадлежит военной истории, соприкасаясь с которой, подрастающее поколение приобщается к ратному подвигу народа, учится служению Отечеству на героических примерах из жизни великих предков.

Сегодня патриотическое воспитание - это комплексная система, включающая в себя большое количество направлений и сфер деятельности. В нем содержатся не только социальный, но и духовно-нравственный, культурно-исторический, военно-исторический, идеологический компоненты.

Главными целями этой системы являются развитие у подрастающего поколения гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у молодежи профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества. Что может сделать в данном направлении библиотека?

В первую очередь -- найти путь к сердцу ребенка через книгу. Для этого в библиотеке создается особая среда, побуждающая детей к общению, творчеству, деятельности. В основе работы по созданию такой среды лежат педагогика сотрудничества и сотворчества детей и взрослых, свобода выбора дел, которые предлагает участникам данного процесса библиотека, используя при этом различные формы библиотечной работы. Так, по каждому направлению системы патриотического воспитания в библиотеках оформляются традиционные выставки книжной и другой печатной продукции, которые по мере поступления дополняются справочными и документальными материалами.

Одним из направлений воспитания патриота и гражданина является работа по изучению государственной символики России, Казахстана, разъяснение сущности и значения государственных символов Республики Казахстан и Российской Федерации -- Герба, Флага и Гимна. В библиотеках оформляются специальные полки по данному направлению («Символы Отечества»), на которой представлены книги и брошюры, публикации из периодических изданий и методические рекомендации по разъяснению государственной символики, даются образцы символов России, материалы из их истории и современной жизни.

Такие публикации не только привлекают внимание юных читателей, но и помогают педагогам в проведении уроков гражданственности других воспитательных мероприятий с использованием государственных символов.

Отрадно, что патриотизм сегодня становится определяющим духовно-нравственным фактором в деле сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства. Именно поэтому одним из приоритетных направлений Программы патриотического воспитания является формирование исторического сознания.

Большая пропагандистская и просветительская работа в этом направлении проводится всеми библиотеками, работающими с детьми. Она объединяет комплекс мероприятий, направленных на углубление знаний исторического прошлого нашей Родины, национальных традиций, обычаев, культуры и искусства.

Так, библиотека им. С. Бегалина (Казахстан) дает читателям, начиная с их самого раннего возраста, знания о государственной символике, Конституции, о правах и обязанностях граждан республики.

Об истории родной республики, становлении Казахстана как независимого государства, о культуре межнациональных отношений ребята узнают из мероприятий «Мы - народ Казахстана», «Без памяти нет будущего», «Познай Казахстан» и других. С неизменным интересом юные читатели участвуют в играх-путешествиях по Казахстану, в литературных конкурсах, посвященных национальным праздникам и знаменательным датам.

Краеведение. Краеведческую деятельность можно рассматривать как один из ведущих компонентов системы патриотического воспитания детей и юношества. Обращение к архивным документам, материалам краеведческих музеев, периодическим изданиям, местным жителям -- носителям информации о сравнительно недавнем прошлом -- все это помогает познать историю родного края, полюбить его природу, понять те жизненные процессы, культурные традиции, которым жило и живет его население

Возрождение библиотечного краеведения сегодня вызвано небывалым подъемом национального самосознания. Признанием общечеловеческих приоритетов библиотечное краеведение способно восполнить в людях тот нравственный процесс, о котором сейчас много говорят, нравственность прививается вместе с любовью к отчему дому.

Краеведение традиционно является одним из направлений библиотечной деятельности.

Краеведческой литературой является все произведение печати, относящиеся к краю по содержанию, независимо от места издания и языка. Краеведческая литература является многоотраслевой. Она представлена необходимым для изучения местного края: физическая и экономическая география, геология, диалектика, искусствоведение, история, этнография. Сведения о районе, городе, селе могут присутствовать в созданиях различного типа в научной, научно-популярной и справочной литературе. Нельзя забывать в этой связи о произведениях художественной литературы, посвященных краю.

Чтобы поддержать интерес детей к краеведческим знаниям, ввести чтение книг в «круг досуга», детские библиотеки активно используют клубные формы работы. Многие детские библиотеки разработали и активно реализуют свои авторские программы по краеведению, истории, экологическому просвещению, правовому и эстетическому воспитанию. Так, например, при Щербактинской центральной детской библиотеке был создан клуб «Отан». Программа клуба ориентирована на просветительскую краеведческую деятельность, на развитие познавательного интереса детей и подростков к своей «малой родине». В «Отане» получила дальнейшее развитие работа по сбору и организации фонда краеведческих документов. Стал более интересным по оформлению и разнообразней по наполнению краеведческий мини-музей детской библиотеки, включающий тематические папки, рукописные альбомы, творческие работы детей, материалы местных краеведов с уникальными фактами и сведениями о Щербактинском районе.

Пропаганда экологических знаний. Сегодня потребность в информации и новых путях решения экологических проблем резко возрастают, поэтому экологическое просвещение является одним из приоритетных направлений в работе с детьми в библиотеках. Перед каждой библиотекой стоят задачи по созданию информационной базы по экологическим проблемам, формированию фонда необходимой литературой и периодикой, созданию справочно-библиографического аппарата. Как экологическое воспитание начинается с бережного отношения к природе, так и экологическое образование - с самого младшего возраста. Научить ребят любить и беречь окружающий мир помогают новые книги по проблемам экологии и многочисленные периодические издания. Раскрыть фонд литературы по экологии позволяют книжные выставки, тематические полки.

Сегодня решение экологических проблем становится для всего человечества делом первостепенной важности. Понимая, что экологическое образование подрастающего поколения - патриотично, в детских библиотеках помимо различных мероприятий, разрабатываются целые серии методических материалов, например, таких как «Библиотека и экологическое воспитание детей и подростков», состоящая из выпусков: «Эта хрупкая планета», «Законная» прогулка или экологическое право», «Вода - красота всей природы», «Как прекрасен этот мир», «Хочешь знать, как живет город».

Пропаганда правовых знаний. В эпоху непрерывного самообразования особенно важным становится развитая культура чтения, информационная грамотность, то есть умение находить и критически оценивать информацию. Поэтому внимание к проблемам правового образования детей объясняется двумя основными причинами: необходимостью рассматривать правовое воспитание как непрерывный и систематический процесс в течение всего периода школьного обучения и степенью усвоения элементарных правовых знаний, умений и навыков в наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребенка с обществам.

Именно поэтому библиотекари детских библиотек проводят различные формы массовых работ в этом направлении: беседы-разъяснения содержания Конституции РФ, библиотечные уроки по основам правовых знаний и мн. др.

В ходе таких мероприятий учащиеся не только познают общество, в котором живут, но и осознают права и обязанности гражданина России, видят в их соблюдении важнейшее условие своего гражданского становления.

В детском отделении ОУНБ им. С. Торайгырова (Казахстана) открыт информационный центр “Правовая планета”. При разработке курса библиотекари исходили из конкретных целей гражданского образования и общих положений о школе первой ступени, которая призвана обеспечить начальный этап становления социально активной личности. Правоведение - один из этапов совершенствования правовой подготовки будущего гражданина Республики Казахстан. Курс был рассчитан на изучение в 1-4 кл. начальной общеобразовательной школы и ставил определенные цели:

сообщить младшим школьникам элементарные сведения о РК как о правовом государстве;

сформировать чувство гражданственности и патриотизма в процессе познавательной, общественно-политической, трудовой и др. видах деятельности;

научить ответственно выполнять законы общества, правильно использовать свои права и свободы;

развивать критичность мышления, умение предвидеть последствия своего поведения.

Так же здесь разработана программа мероприятий под названием “Правовую культуру детям”. Каждое мероприятие построено на нравственных категориях, и в первую очередь, на уважении. Не только к правам человека, но и к труду, к истории государства, собственности, личной жизни, возрасту человека и ко многому другому. Фактический материал излагается в доступной и интересной форме. Учет психологического аспекта в обучении предполагает активное использование эмоциональных способов воздействия на правосознание ребенка. Занятия построены на основе деятельного подхода к обучению. Дети получают не только теоретическую подготовку, но и вовлекаются в правовую практику - участвуют в охране правопорядка, профилактике правонарушений, дежурстве по школе и т.п.

Подобные документы

Состояние и перспективы развития сети библиотек. Характеристика Центральной научной библиотеки имени Я. Коласа Национальной академии наук Беларуси. Описание основных направлений деятельности ведущих библиотек. Формирование современного библиотечного мира.

курсовая работа , добавлен 01.03.2010

Специфика современного детского чтения. Низкий уровень качества современных книг, периодических изданий для детей. Коммерциализация книжного рынка. Проблема комплектования библиотек детской литературой. Перспективы развития детской литературы, периодики.

реферат , добавлен 11.09.2008

Создание первой электронной библиотеки. Характеристика, концепция, особенности и основные функции электронных библиотек. Фонды электронной библиотеки IQlib и пополнение их за счет книг. Виртуальные интернет библиотеки, форматы предоставления документов.

реферат , добавлен 28.10.2010

Анализ развития детской литературы России в различные исторические эпохи. Зависимость детской литературы от политических, религиозных, идеологических установок общества. Основные тенденции развития российской детской литературы на современном этапе.

дипломная работа , добавлен 18.11.2010

Понятие и функции библиографической деятельности. Организация библиографической работы в разных типах библиотек. Признаки библиографии как системы. Принципы функционирования библиографической деятельности. Основные направления ее структурирования.

курсовая работа , добавлен 01.03.2010

Детская литература, ее основные функции, особенности восприятия, феномен бестселлера. Особенности образов героев в современной детской литературе. Феномен Гарри Поттера в современной культуре. Стилистическое своеобразие современной детской литературы.

курсовая работа , добавлен 15.02.2011

Возникновение детской литературы как жанра, ее основные функции, специфика и характерные черты. Классификация детской литературы по возрасту, категориям, видам и типам. Рейтинг специализированных издательств отечественной и переводной детской литературы.

контрольная работа , добавлен 13.01.2011

Богатство и разнообразие детского фольклора русского народа - героический эпос, сказки, произведения малых жанров. Печатные книги для детей. Анализ детской литературы XVII-XX вв. Стихи Н.А. Некрасова для детей. Идейные и творческие искания Л.Н. Толстого.

курс лекций , добавлен 06.07.2015

Специфика, место и роль детской литературы в современном мире и в воспитании детей. Своеобразие мифов разных народов. Библия, древнерусская литература в детском чтении. Литературная сказка XIX–XX вв. для детей. Рассказы в русской литературе XIX века.

курс лекций , добавлен 10.09.2012

Сущность готической литературы, ее особенности и отличительные черты, история зарождения и развития, современное состояние и популярность. Понятие готического романа, его связь с предромантикой. Представители английской готики и их вклад в ее развитие.

Методы и формы руководства чтением: беседа, громкое чтение, рассказывание, обсуждение книг, выставки.

Направления деятельности детской библиотеки.

Патриотическое и духовно-нравственное воспитание.

правовое просвещение школьников в условиях детской библиотеки.

Краеведение традиционно является одним из направлений библиотечной деятельности.

сообщить младшим школьникам элементарные сведения о РК как о правовом государстве;

научить ответственно выполнять законы общества, правильно использовать свои права и свободы;

развивать критичность мышления, умение предвидеть последствия своего поведения.

В библиотеках Казахстана проводятся циклы мероприятий “Дети Казахстана о себе и своих правах” на казахском и русском языках по следующим темам: Конвенция о правах ребенка, право выражать свое мнение, право ходить в школу, право играть и отдыхать, право на охрану здоровья, детский труд. Также часы информаций: “Твои права в семье”, “Ты среди людей”, игровая программа “В мире права и закона” (обычаи и традиции, право и закон и т.д.)

Интересно и познавательно прошла беседа “Главная книга страны” в Тарановской районной детской библиотеке. Дети не только познакомились с умной и обстоятельной книгой, но и узнали, что они с рождения находятся под защитой государства, гражданами которого являются. И беседа-познание “Я - ребенок, я - человек”. Когда мы говорим о правах ребенка, то должны помнить о том, что дети имеют право принимать участие в событиях повседневной жизни, высказывать свое мнение.

Курс информационного центра “Правовая планета” (Акмолинская ОДБ) по существу является начальным этапом в непрерывном процессе правого воспитания и образования подрастающего поколения. Основная цель которого - воспитание и образования школьника в духе уважения прав и свобод других людей, признание ценности своей личности и ценности других людей.

По инициативе Тамбовской областной детской библиотеки и Прокуратуры Тамбовской области, при поддержке управления культуры и архивного дела области Тамбовской области и управления образования и науки Тамбовской области, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации Тамбовской области 7 октября 2011 года в 12.00 во всех городах и районных центрах Тамбовского региона прошла акция «Детство территория закона».

В большинстве детских библиотек литература по праву давно устарела, новых поступлений или нет, или книги в одном экземпляре, что сильно затрудняет работу с ними. Сложное положение с периодическими изданиями по рассматриваемой тематике. Если в региональных детских библиотеках еще есть небольшая возможность выписывать журналы для детей и подростков, то в муниципальных, сельских и школьных библиотеках таких журналов, а, следовательно, и новой правовой информации нет совсем. Региональные детские библиотеки пытаются помочь им созданием методических рекомендаций по правовому просвещению детей, дайджестов, хрестоматий, сайтов в Интернет. Однако все эти материалы при всей их необходимости не могут заменить живой документ.

Связи с общественностью. Детские библиотеки активно сотрудничают с библиотеками всех видов и типов, особенно со школьными, а также и с другими учреждениями, организациями в деле защиты прав детей на свободный доступ к информации и приобщения к ценностям мировой и отечественной культуры.

В основе всей работы с общественностью лежит изучение интересов и потребностей различных слоев населения в услугах детской библиотеки, соответствие деятельности детской библиотеки интересам детей, защита прав детства.

Детской библиотеке необходима программа взаимодействия с органами власти и общественностью в целях укрепления ее положения в обществе и понимания ими целей и задач деятельности библиотеки. Эта программа может включать в себя следующие направления:

>работа с населением. Главная задача библиотек - продуманная PR-кампания: широкая информация населения, в первую очередь, детей, их родителей, учителей о возможностях детской библиотеки, предоставляемых услугах, режиме работы, местонахождении, проведение акций в поддержку детского чтения; привлечение детей в библиотеки и т. п.;
>работа с органами власти, с учредителем - органом управления культурой, с органами управления имуществом, другими подразделениями администрации (по делам молодежи, управления образованием, экологическим управлением и т.д.). Главные задачи детской библиотеки - привлечение внимания руководителей к проблемам развития библиотечного обслуживания детей в регионе, необходимого и достаточного ресурсного обеспечения основных задач детских библиотек; утверждение библиотечных программ и проектов по привлечению детей к пользованию библиотеками, проведение крупных акций по пропаганде книги, чтения и библиотеки;
> взаимоотношения с учреждениями и организациями, общественными организациями. Главные партнеры детской библиотеки - школа и школьная библиотека, другие детские учреждения (детские сады, учреждения дополнительного образования, общественные фонды в помощь детству и т.п.), универсальные и публичные библиотеки;
> связи со средствами массовой информации;
>поиск спонсоров. Создание и претворение бизнес-планов, привлекающих в библиотеку дополнительные внебюджетные средства;
>организация попечительских советов, «Друзей библиотеки», других общественных образований в помощь развитию детской библиотеки и улучшения ее имиджа.

Таким образом, мы выяснили, что за долгий период человеческой истории социальные цели и задачи библиотеки претерпели существенные изменения. Назначением первых библиотек было хранение документов. Со времени своего возникновения до сегодняшних дней библиотека прошла первый этап эволюции общественной миссии: от обслуживания нужд правящей элиты до удовлетворения общественных потребностей. Библиотека превратилась в социальный институт, включающий информационные и культурные компоненты и обеспечивающий устойчивость связей и отношений в рамках общества [Голубева Н. Л. Детская библиотека: современные проблемы развития. - М.: Литера, 2009. - 160 с. С. 66]

Детская библиотека - важная составляющая системы библиотечного обслуживания населения страны, наделенная специфическими функциями, полномочиями, характеризуемая дифференцированным подходом к обслуживанию детей и руководителей детского чтения. Деятельность детской библиотеки следует рассматривать в контексте всего отечественного библиотечного обслуживания, а также местных социально-экономических и национально-культурных условий;

Детские библиотеки, как и другие типы библиотек, сегодня определяют свое место в информационной, культурной, социальной инфраструктуре общества. Они являются государственным гарантом защиты прав детей на культурную и духовную жизнь, на свободный доступ к информации.

Сегодня, когда происходит коммерциализация культуры и образования, детские библиотеки, как в селах, так и в мегаполисах зачастую остаются единственными учреждениями, обеспечивающими на бесплатной основе доступ к информационным ресурсам и способными противостоять негативным явлениям современности.

Работа с кадрами

Материально-техническая база (детская библиотека/отдел)

Таблица 1. Сеть библиотек, обслуживающих детей Коченевского района/города на (01.01.2017г.)

Организация единой системы библиотечного обслуживания детей до 14 лет включительно

Таблица 1. Сеть библиотек Коченевского района/города на (01.01.2017г.)

Таблица 2. Сеть библиотек, обслуживающих детей Коченевского района/города на (01.01.2017)

Население (тыс. чел)
в т.ч. детей до 14 лет включительно
Количество муниципальных ДБ (сетевых единиц) всего ед.
в том числе
имеющие статус юр. лица (ед., указать бюджетные, автономные, казенные)
модельные ДБ (ед.)
сельские ДБ (ед.)
ЦГДБ/ЦРДБ (ед.)
детские филиалы ЦБС (ед.)
детские отделы ЦБС
и другие: структурные подразделения межпоселенческих библиотек
Детские отделы в других библиотеках
Изменения в сети муниципальных ДБ
изменение статуса
объединение с другой библиотекой
закрытие ДБ

Ответственный за работу с детьми в районе (ФИО, должность, обязанности)...

Ответственный за работу с детьми в районе - Доттай Ирина Юрьевна -заместитель директора по работе с детьми

ДБ/ДО работает на основании следующих нормативно-правовых документов (указать список документов:

ДБ работает на основании следующей внутренней распорядительной документации: Устав, Положение о ДБ, должностные инструкции сотрудников, и др.

Задачи и направления работы на 2017 год

В обществе происходят кардинальные перемены. Меняется материально-техническая база, информационные и интеллектуальные ресурсы библиотек, интересы и запросы детей. Но по-прежнему личность читающего ребенка остается ценностью национальной культуры, а чтение является главным источником формирования ее нравственных, патриотических, интеллектуальных и культурно -эстетических черт.

Приоритетными задачами библиотекарей Коченёвского района являются:

· Воспитывать у детей потребности в книге, чтении, в духовном и интеллектуальном росте, самосознании и самообразовании.

· Пропагандировать ценности чтения и книги, формировать информационную культуру личности.

· Оказывать широкий спектр услуг по удовлетворению разнообразных запросов пользователей

· Стимулировать интерес к чтению и книге, содействовать повышению интеллектуального и культурного уровня ребёнка;

· Воспитывать в ребёнке ценностное отношение к здоровому образу жизни и негативное – к асоциальным явлениям.

· Способствовать раскрытию творческого потенциала детей и формировать навыки общения через участие в культурно - досуговых мероприятиях.

Раскрыть и обогатить духовный мир ребёнка, изучать и сохранять историю родного села, посёлка.

· Уделять особое внимание мероприятиям посвящённым Году экологии.

Таблица 2. Контрольные показатели

Район/ город:
	Читатели				Книговыдача		Посещение
	план	вып. 2016	план 2017	из них до 14 лет включительно	план 2016	план	план	план	посещение масс. мероприят
Детский библиотека/отдел
Сельские филиалы
Всего по району

Связи с общественностью

В 2017 году библиотеки системы будут продолжать работать в сотрудничестве со средними школами №1, №2, №13, сельскими школами Коченёвского района, детскими садами «Сказка», «Солнышко», «Антошка», ЦРБ (Детское отделение), Молодёжным центром. Тесно сотрудничать с реабилитационным центром, приютом, с летними площадками школ, с площадкой отдела социальной защиты, с церковью, отделением УФМС России по Коченевскому району в Новосибирской области.Совместно проводить различные массовые мероприятия, участвовать в акциях, конкурсах, квестах и т.д. . Продолжать работу с сайтом библиотеки, газетой «Коченёвские вести»

Программно-проектная деятельность

В 2017 году Библиотеки МКУ Коченевская ЦБС будут работать по 21 проекту (программе).

	Название проекта (программа)
	«Чудесный чемоданчик»
	«Подсолнушек»	Д.Б д/с «Солнышко» «Антошка»
	«Жизнь в руках живущих» (прогр. по экологии)

	«Чудо- имя которому книга»

	«Природа в оригами» (программа)
	«Юный эколог»
	«Всей семьёй в библиотеку!»
	«Детский кукольный театр в библиотеке»
	«С книжных страниц на подмостки театра»
	«Диво- дивное, чудо-чудное!»	ф.№22, школа
	«Библиотека твой друг»
	«Нас всех объединяет книга»
	«Мастерская чудес»	ф.№4, школа №2
	«Будь природе другом!» (программа)
	«МЕДИАТЕКА - новые возможности»
	«Живи, природа!»
	«Зеленый спасатель» (программа)
	«Я вырос здесь и край мне этот дорог»
	«РОСТОК»	ф.№15д/сад

Основные направления работы с читателями

Массовая работа

Таблица 3.

Таблица 4. Данные по работе с детьми Коченевского района

Формы мероприятий	Выполнено в 2016 г.	План на 2017 г.



Викторина

Гостиная
Громкое чтение
День библиотеки
День информации
Дискуссионные формы (дебаты, диспут, дискуссия и др.)
Игра (интеллектуальная, познавательная, информина)


Конференция
Круглый стол
Литературно-музыкальные композиции
Литературный суд

Тематическая неделя
Тематический день
Обсуждение книг
Олимпиада
Поле чудес
Праздник в библиотеке (праздники, утренники)
Презентация издания
Пресс-конференция

Урок памяти
Урок внеклассного чтения
Устный журнал
Фестиваль

Час библиотечный


Экскурсия в библиотеку
Творческая мастерская
Выставка творческих работ
Театрализованное представление
слайд программа презентация, видеолектории, видеорепортаж, виртуальное путешествие
бенефис(художника, писателя. поэта)
анкетирование
фотовыставка
лит.круиз, путешествие

приоритетные направления работы библиотек (наиболее интересные, результативные, значимые мероприятия и др.)

Основные направления работы с читателям

Формирование высокого гражданского и патриотического сознания.

Популяризация государственной символики России.

	Наименование мероприятия	Формы работы	Срок проведения	ответственный
Наглядные формы:
	«Им выпала честь прикоснуться к победе»	экспозиция о земляках-героях	в течении года
	“Российский флаг нам дан судьбою»	выст-обзор		ст. аб. Дб
	“Эх, дороги, пыль да туман… ”
	«Российское знамя, виват!»
	«Земля проснулась с именем его» - о Ю. Гагарине.	выст-портрет
	«В единстве – сила» - к дню народного единства
	«Ветер космических странствий»	выст. -обзор
	«Как дни под мирным небом хороши!»	выст.рисунков
	«Необъятные просторы Вселенной»
	«Дорогами войны»	фотовыст.
		выст- обзор
Массовые мероприятия:
	То, академик, то герой, то мореплаватель, то плотник» - о реформах Петра I	час истории
	«Великий реформатор- П. Столыпин»	историч. портрет
	«История и уроки Октября» 100-летию Октябрьской революции	экскурс в историю
	«Три символа на фоне истории» - к дню России.	слайд - путешествие
	«Беречь Россию не устану» (ко Дню России)	урок гражданств.
	«Рассказы о русском подвиге»	гр.чтение рассказовС.П. Алексеева
		вечер-реквием
	«И жестока и страшна, шла по Родине война»	урок мужества
	«Пионеров стройный ряд, это дружный наш отряд» (к 95- летию пионерской организации)	инф.-позн. час
	«Дети военной поры»	час патриотизма
	«Я с тобой, ветеран!»	акция добрых дел	сентябрь
		месячник книг о войне (акция)
	«Мы славим вас, Отечества сыны» - День Героев Отечества	урок мужества
	«Родина Чайкой отважной гордится, девушку Чайкой зовут» (В.Терешкова)	слайд-прогр.

Дни воинской славы

1. “Дедушкины медали ”- Урок мужества к 75-летию учр. медалей «За оборону Ленинграда», «За оборону Сталинграда»декабрь, ч/з

2. «Все мы разные, а Родина одна » - слайд- прогр. –к дню нар. единства!”-ноябрь, ч/з

3. “Героями не рождаются» - Патриот. час -к дню героев Отечества, ст. абонемент

4. «…И превращался в пепел снег»- час военной памяти – о Сталинградской битве – февраль, ф.№5

5.. «Недаром помнит вся Россия…» Поэтическая минутка к 205-летию Бородинской битвы - сентябрь, ф.№15

6.«Вспомним братцы, россов славу…» -историко-литературный урок. сентябрь ф. №21

7.«И матушка Россия будет помнить нас!» - урок славы - к 205-летию Бородинской битвы - сентябрь, ф.№19

8.«Ратные подвиги наших предков» - исторический час - к дню народного единства ф. №2

9.«Бородино- ты славою озарено!»- историко-поэтическое занятие сентябрь ф. №17

10. «На смертный бой за нашу землю!» -урок патриотизма - к дню народного единства ноябрь ф. №5

11 «Роман –эпопея «Война и мир» -литературно- историческая игра –сентябрь ф. №14

12 «И в каждом сердце не забыты героев павших имена» (День неизвестного солдата) акция ф. №16

13. «Славной истории великие даты» Выставка- календарь (в течен. года) ф. №4

14 «Сыны Отечества, освободившие Россию» - исторический круиз ноябрь, ф. №18

15. «Город великого мужества» -видеорепортаж о блокаде Ленинграда -январь ф. №11

16 «На смертный бой за нашу землю!»: Отечественная война 1812 года» - кн. выставка ф. №2- весь период

17. «Ваш подвиг свят, Отечества герои!»- выставка-память -к 205-летию Бородинской битвы - июль, ф.№17

18. «Ваш образ незабвенный нам память сохранит…» -видеогалерея портретов героев Отечественной войны 1812 года –ф. №4

19. «Снежный, памятный февраль» патриотический час - о Сталинградской битве ф. №22

20. «Письмо неизвестному солдату» -Устный журнал к дню неизвестного солдата. декабрь, ф. №20

21. «Вехи памяти и Славы» -к 75-летию со дня контрнаступления Советских войск под Сталинградом ноябрь, ф. №7

22.«Сила России – в единстве народов» ист. час ф. №1

1. «Там, чьи-то взорваны мечты» - беседа-реквием сентябрь, абон. ч/з.

3. «Терроризм- это гибель живого» - час беседыф. №22

4 «У нас одно небо» -слайд- беседаф. №20.

5. «…И плачет дождь холодными слезами» - урок памяти ф. №18

6. «Как пахло гарью, болью и тоской…» -час памяти ф. №14

7. «Беслан в моей судьбе» -час-реквием ф. №17

8. «Терроризм. Я- предупреждён» - классный час ф. №7

9. «Имя трагедии - Беслан» - информационный видео- час ф. №21

10. «Терроризм не имеет границ» -урок гражданственности ф. №4.

11. «Терроризм- угроза обществу» -беседа с презентацией ф. №18

Нравственное и социальное ориентирование

	Наименование мероприятия		Формы работы	Срок проведения	ответственный
Наглядные формы:
		«Моя мама»	выст. рис.
		«Мобильный этикет»
		«Чтение для разума и сердца»		весь период
		«Школа вежливых наук»	выст.-обзор
		«Жизнь стоит того, чтобы жить!»	выст.-диалог
		Свет под книжной обложкой»	выст- обзор
		«Мамин день»	выст-плакат
		Массовые мероприятия
		«Старость надо уважать»
		«Скажите мне доброе слово»	урок доброты		ст. аб. ДБ
		“Дружба крепкая не сломается…!»	час общения
		«Не спеши прощаться с детством»	театрализ. предст
		«Сегодня праздник у девчат…!»	праздник-
		«На весёлой волне»	лит. игра по книгам детских писателей- юбиляров
		«Этикет дает ответ»	урок этикета
		«Да здравствует вежливость и доброта!»	праздник дружбы
		«Дело в шляпе, или ещё раз о дружбе»	слайд-беседа
		«Есть в каждом человеке добрый мир»	урок вежливости
		«Поговорим о нравственности»	круглый стол
		«Этикет – кодекс хороших манер»	урок – игра

1.«Пусть доброты прибавится на свете» - акция добрых дней - декабрь, абонемент, ч/з

2. «Счастливое детство» - игровая программа. ф.№21

3. « Согреть теплом своей души» час беседы. ф.№22

4. «Под открытым зонтиком здоровья» игровая слайд прогр.ф.№7

5. «Мир особого детства» обзор-беседа ф.№4

6. «Добрым словом друг друга согреем!» - час доброты ф.№19

7. «Творчество против недуга» - мастер- класс по изготовлению новогодних игрушек ф.№15

8. «Милосердие – отклик души» - урок вежливости ф.№14

9. «А мне б хотелось очень сильной быть…» - час откровенного разговора ф.№9

10.«Необычные люди – обычная жизнь» -час нравственности ф.№17

11. «Нас много все мы разные»- слайд-презентация ф.№16

12. «Передай добро по кругу» -посиделки (совместно с ДК «Волна»).

13 «Ручеек милосердия»- акция ф.№18

День матери (последнее воскресенье ноября)

1. «Мы будем вечно прославлять, ту женщину, чьё имя Мать!» Лит. праздник - ноябрь, ч/з

2. «Мама как солнце, одна лишь бывает» - лит.. –поэтич. композиция ф.№17

3. «Как песнь, воспетая в стихах» - поэтич. час, пф.№21

4. «Мама, милая мама…!». Лит.-муз. гостиная ф.№9

5. «Какое прекрасное слово-МАМА»- праздник мам и детей ф.№23

6.«Мамам милым, дорогим!» -лит.- творческий час ф.№18

7. «Мамина улыбка согревает нас» - празд. программа ф.№15

8. «МАМА – слово дорогое!» -праздничная программа ф.№20

9. «Всё на земле от материнских рук» семейная празд. прогр. ф.№7

10. «Давайте, друзья, потолкуем о маме» - литерат.- поэтическая программа ф.№10

11.«Мама – жизни моей начало»- утренник ф.№1

12.«Стихи любимой мамочке» - праздник ф.№16

13. «Мамин праздник, мамин день» -семейный праздник в библиотеке ф.№4

14.«Мы для мамы нарисуем праздник» - выставка детских рисунков ф.№22

15. «Нет, её милей, добрей для любого из детей» лит. поэтич. час ф.№2

16.«Утренник «Тепло твоих рук свет твоих глаз» 3-4кл ф.№18

Формирование правовой культуры

	Наименование мероприятия	Формы работы	Срок проведения	ответственный
Выставочная деятельность
	«Детям о праве» (серия книг П. Астахова)	выст.-беседа		ст. абонем.
	«Права ребёнка»		весь период
	«Азбука безопасного движения»	выст-плакат
	«Подросток- права и ответственность»	выст. -беседа
	«Красный, жёлтый, зелёный».	выст.рис. о правилах д/д
	«Право жить в согласии»	выст-обзор
	«Школа безопасности» о правилах д/д	выст.- обзор
	“Читай, думай, выбирай!”
	«Законы, которые нас защищают»	выст.-информина
	«Законы, написанные для тебя»	выст.-беседа
Массовые мероприятия
	«Твоя безопасность в твоих руках»	правовой час
	«Мы законы соблюдаем, и права свои мы знаем»	турнир знатоков права		ст. абонем.
	«Гражданином быть обязан!» -	аукцион знатоков права
	«Нам жить! Нам выбирать!»	час права
	«Наше государство- наша страна»-	правовой экскурс
	«Я уважаю право!»	урок-утренник
	«Ты гражданин, а это значит…»	правовой ликбез
	«Быть политиком хочу…!»	игровое занятие
	«Ответственность – это серьезно»	круглый стол
	«В библиотеку за правом»	правовая викторина

Развитие толерантности и межнационального общения людей

	Наименование мероприятия	Формы работы	Срок проведения	ответственный
Наглядные формы работы:
	«Мы-едины!»	выст.- обзор
	«Вместе с книгой к миру и согласию»	выст.-беседа
	«Разные дети на одной планете»	выст. плакатов
	«Книги из далёких стран»	выст.-путешествие	сентябрь
	«У нас над головой одно небо»	выст. рисунков
	«Сто народов- одна семья»	иллюстр. выст.
	«Единство непохожих»	выст. -обзор
	«В слове МЫ – сто тысяч Я»	выст.-беседа
	«Разные дети на нашей планете»	выст. рисунков
Массовые мероприятия
	«Дружат дети всей земли»	творч. литер. игра.
	«Мы все такие разные»	беседа-игра
	«Мы вместе – в этом наша сила!»	игровой урок
	«Так давайте устроим большой хоровод…!».	утренник
	«У нас единая планета…»	урок дружбы
	«В гостях у самовара»	час народной культуры
	«Дружите, дети, всей земли!» -	слайд- беседа
	«Толерантность сегодня- мир навсегда!»	час общения
	«Возьмёмся за руки, друзья!»	час доброты
	«Для друзей открыты двери»	информ.-викторина
	«Что ни народ, то и обычай»	поле чудес-игра

Краеведческая деятельность библиотек

	Наименование мероприятия		Формы работы	Время проведения	Ответственный
Выставочная деятельность
		«Моя гордость –Новосибирская область»- к 80-летию НСО	выст. рисунков	сентябрь
		«Наш район на карте области» -к 80-летию НСО	вирт. кн. выст.	в течении года
		«Это гордое слово –Сибирь»	выст.- панорама	в течении года
		«Область моя- всех народов семья»	информ. стенд	в течение года
		«Нашей области-80»	информ. стенд	в течении года
		«Сибирь, Сибирь краса России»к 80-летию Новосибирской области	выст. картин сиб. худож.	в течении года
		Моя область-судьбы моей главная Пристань -к 80-летию области	выст.-вернисаж
		«Вот она какая, сторона родная!»	фотовыставка
		«Гимн Сибирской книге!»	мес.Сибирской книги	сентябрь
		«Наша область, природа и мы»- к 80-летию НСО	выст- обзор
		«Щедра талантами родная сторона»	выставка тв. работ народных умельцев
		“Наш край в стихах и прозе”	выст- обзор	в течении года
		«Сибирский ковчег» (70 лет Новосибирскому зоопарку)	выст.-экспозиция
Массовые мероприятия
	«О той земле, где ты родился!»		поэтич. бал
	«Земляки нашего посёлка»		рассказ-путешествие	сентябрь	ст. абонемент
	«Есть посёлок в просторах России!»		истор. краевед. урок
	«Новосибирская область в поэзии и прозе»		библиопанорама
	Про мир и дом, где мы живём»		краевед-посиделки
	«Уроки деда -Краеведа		час краевед.
	«Знаешь ли ты свою область?»		краевед. серпантин
	«Сказки, живущие в Сибири» -
	«Мой главный город- Новосибирск» - к 80-летию области		видео-прогулка
	«Глубинкой сильна Россия!»		лит.- краевед. круиз
	«Заветы доброй старины»		экскурс в сельский краевед уголок
	«Страницы Сибирской поэзии» -поэтич. завалинка. - к 80-летию области		лит. –поэт. вечер
	«С юбилеем, родная область!»		краевед. программа	сентябрь
	«…и били врага по-сибирски»		ист- краевед урок

Воспитание любви к родной культуре, литературе и языку.

	Наименование мероприятия	Формы работы	Время проведения	Ответственный
Наглядные формы работы
	«Всё в нём Россия обрела»- 180-летию со дня смерти А.С. Пушкина	выст.-портрет
	«Узнай писателя»	выст.-силуэт	июль	ст. аб
	«Большой секрет для маленькой компании»
	«Юбилейное ожерелье»- календарь детских писателей-юбиляров	выст.- календарь	весь период
	«Любимых книг цветущая поляна»	выст.- обзор
	«Язык – живая связь времен»
	«Страна зазеркалья»	рисунков
	«Классика всегда в моде»	классич. лит.
	«Литературный подиум»	выст. новых книг
	«Вечно тот же, вечно новый…» (к Пушкинскому дню и Дню русского языка)	выст.- обзор
	«Сила слова»
	«Для учебы и досуга –книга лучшая подруга»	выст. -беседа	сентябрь
	«Горячая десятка: читатели предлагают»	выст. -совет
	«Соловей русской поэзии» - к Дню памяти А. С. Пушкина	выст.-обзор
	«Книга – это маленькая жизнь»	выст.-беседа
	«Книга юбиляр или с днем рождения книга»
Массовые мероприятия
	«Лети, лети, лепесток»	урок- фантазия 120 лет со дня рожд. Катаева В
	«Волшебное слово В. Осеевой»	громкое чтение с обсуждением.
	«Прелесть сказки народной»	лит. вернисаж
	«Точка, точка, запятая…!»	урок русского языка	с сентябрь
	“Классика на каждом шагу”
	«Родной язык, как ты прекрасен!»	инф.-игровой час
	«Астрид Линдгрен и её книги»	творч.портрет
	«Хранитель тайн веков, язык мой»		сентябрь
	«Волшебный сад Аксакова» – к 200-летию сказочника	лит. вернисаж
	«Невероятные приключения Буратино или «Первоклассникам вход разрешён!»	праздник - посвящение первоклассников 1 кл.	сентябрь
	«Романтик совершенно особого склада» - к 125-летию К.Паустовского	беседа -обзор
	«Зрелый талант, молодой задор» -Б.Житков	лит. круиз	сентябрь
	«Город, который построил Маршак» к 130-летию С.Маршака	лит.-поэтич кругосветка
	«К добру через книги Чуковского»- к 135-летию писателя.	утренник
	«Что я услышал в телеграмме от Паустовского»	громкое чтение
	«Придумай слоган-кричалку «Книга+Библиотека+Я»

1. «Дар просветителей славянских»- ист. урок культуры аб. Дб

2. «И нравы и языки и старина святая» инф.-историч. урок ф. №5

3. «Воссиял свет разума и над русским государством» -познавательный урок. ф. №21

4. «Дела Мефодия и Кирилла в славянстве будут жить века » - час ист. №22

5. «Кто знает Аз да Буки, тому и книги в руки» познавательная игровая программаф. №6

6. «Дар Кирилла и Мефодия» -Беседа- обзорф. №1

7. «…И было слова дивного начало» - тем. слайд-урок ф. №7

8. «Все началось с таблички, свитка, бересты» -Ист. экскурс ф.№4

9. «Слов драгоценные клады» - инф-но-игровая программа ф.№20

10. «Все началось со свитка, таблички, бересты» - ист. круиз ф.№11

Неделя детской книги Детской библиотеки

«В экологию через книгу»

Название мероприятия	Форма проведения	Время проведения	ответственный
«Писатели о природе»	презентация		ст абонемент
«Лесные происшествия» к 125-летию К. Паустовского	лит.. минутка, викторина		мл. абонемент
«Листопадничек» к 125-летию Соколова- Микитова	громкое чтение		мл. абонемент
«За пером синей птицы»	эколог. игра по т-ву Н. Сладкова
«Этот лес полон сказок и чудес»	Путешествие по т-ву И. Токмаковой

Библионочь (апрель)

1. «Береги свою планету, ведь другой похожей нету!» Эко- марафон ф. №4

2. «Вечернее путешествие в сказку» ф. №18

3. «Руси народные напевы» ф.№20

День знаний

1.«Там, чьи-то взорваны мечты » -День солидарности в борьбе с терроризмом – аб.Д. б.

2.«Весёлый звонок зовёт на урок» -лит. праздник. ф. №15

3.«Путешествие первоклассника» - праздничная программа, 1 кл. ф. №17

4 «Я б в отличники пошел…» Игровой праздник - совместно с ДК «Волна» ф.№20

5. «Весёлая азбука» -Час грамотея ф.№4

6.«Листайте нас, читайте нас, и мы всему научим вас» лит. путешествие по любимым страницам. ф. №1

7. «Русская старина»- экскурсионный час с. Шагалово» - 1 кл. ф.№18

Эстетическое и творческое развитие личности

	Наименование мероприятия	Форма работы	Срок проведения	ответственный
Выставочная деятельность
	«Мир глазами Айвазовского»	выст. -картин		ст. абонемент
	«Поэт природы» -185 лет И.Шишкину	выст. -экспозиция
	«Богатырские забавы»	праздник
	«Книжная полка для дочки и мамы»	выст.- совет	весь период
	«Певец моря» -к 200- летиюАйвозовского И. К.	выст. илл.худ.
	«Народные праздники на Руси»
	«Павел Третьяков и его галерея»	выст. -портрет
	«На все руки мастера»	выст.творч. работ
	«На досуге об искусстве»	выст. -обзор
	«Творить добро и красоту»	выст.экспоз.
Массовые мероприятия
	«Золотая осень»	лит.праздник с элем. игры
	«Лесной богатырь»(185 лет И.Шишкину)
	«Школа хороших манер»	вечер эстетики
	«Поэзия в красках» к 200- летию Айвозовского И. К.	слайд-беседа
	«Подарок маме, бабушке»	творческая мастерская
	«Чудесный мир цветов»	час ручного труда
	«Цветы для милых и любимых мам»	творческий час-фантазия
	«Добро через красоту»	инф.-творч. занятие
	«Как начиналась галерея»	час искусства

Экологическое просвещение.

Год Экологии в библиотеках пройдёт под девизом:

«На этой Земле жить и мне и тебе!»

	Наименование мероприятия	Форма работы	Срок проведения	ответственный
Выставочная деятельность
	«Лесные домишки»
	«Цветы- земной красы начало»	парад букетов
	«Безбрежная ширь океана»	выст.- обзор
	«Прислушайтесь: говорит природа»	озвуч.кн.выст.	весь период
	«Экология и быт: оглянись вокруг»	выст.-коллаж
	«Мы хотим, чтоб от народа не страдала бы природа!»	конкурс эко-плакатов
	«Нет листвы осенней краше»	выст. рис.	сентябрь
	«Цвети всегда, Земля моя!”
	«В святой обители природы»	выст. - обзор	весь период
	«Природы затаённое дыханье»	фотовыставка	весь период
	«Памятники природы» (О заповедных местах Новосибирской области) к 80-летию НСО	эко- выст.- обзор
	«Как не любить нам эту Землю!»	выст. -восхищение
	«Экологическая кругосветка»	выст. -кроссворд
Массовые мероприятия
	«Встречай с любовью птичьи стаи!»
	«И нам дана на всех одна, планета хрупкая Земля»	устный журнал
	«Эко - Библиотека»	акция к Всероссийскому дню библиотек
	«Есть много растений красивых и разных”	познават. занятие
	“Символ жизни на Земле -вода»	познават.эко-час
	«Книжки умные читаем и природу уважаем»	литературная прогулка по лесу
	«Мы хотим, чтобы птицы пели, и была на ягодах роса!»	экологическая акция
	«Чтобы Солнышко светило!»- к дню солнца.	эко-акция
	«Чем пожары нам тушить, легче их предупредить»	эколог. игра
	«В жабьем царстве, лягушачьем государстве»	лит.- эколог.путешествие
	«Трели льются средь ветвей»	эко-праздник
	“Зачарованный мир бабочек»	презентация
	«О хвостатых и усатых»	зоопутешествие
	«В гости к министру Экологии.	путешествие
	«Мы друзья твои, природа!»	познават. эко- игра
	«Что ты сделал, чтобы стало чище?», «Стань генералом своего двора!»

Ориентирование молодежи на выбор профессии

	Наименование мероприятия	Форма работы	Срок проведения	ответственный
Выставочная деятельность
	«Выбор профессии -экзамен на зрелость»			ст.абонем.
	«Такие нужные профессии»	выст. совет
	«Перекрёсток профессий»	выст.-обзор
	«Профессиональный успех через книгу»
	«Ты и твоя будущая профессия»
	«По одной из 1000 дорог	выст. беседа
	«Когда уйдём со школьного двора…!»	выст. -обзор
		информ. стенд.
	«Все профессии важны»	реком. список
Массовые мероприятия
	«Профессия каждая – самая важная»	проф-беседа
	«Рынок диктует профессию»	слайд-беседа		ст.абонем.
	«В твоих руках дорог начало»	поэтическая игротека
	«О профессиях разных, нужных и важных»	ярмарка профессий
	«А у нас кипит работа!»	праздник ремёсел
	«Профессиональные смотрины»	деловая игра
	«На рабочих держится держава»	слайд-викторина
	«Профессии, которые мы выбираем»	информ.игров час.
	«Путешествие в город Мастеров»	инф.-игр. урок
	«Моя мечта быть…»	ролевая игра

Мероприятия, направленные на профилактику асоциальных явлений(наркомании, алкоголизма, курения). Популяризация здорового образа жизни.

	Наименование мероприятия	Формы работы	Срок проведения	ответственный
Выставочная деятельность
	«Наш выбор – Мир без наркотиков!»	выст. -призыв		ст. абонем.
	«Ключи к здоровью»	выст-обзор
	«Расти здоровым!»	выст-совет
	«Книга и спорт- движенье вперёд!»	выст.-беседа
	«Скажем пагубным привычкам «НЕТ»!»	выст-совет
	«Абонемент в страну здоровья»	выст- просмотр
	«Не болейте никогда»
	«Со здоровьем я дружу!»	иллюстр.выст
Массовые мероприятия
	«В стране здоровячков: твой режим дня и твои полезные привычки»	занимат. урок здоровья		мл. абонем.
	«Да здравствует мыло душистое!»	переменка здоровья		мл. абонем.
	“Если хочешь быть здоров»	брейн-ринг	сентябрь
	«Путешествие на планету -Здоровье»	час здоровья
	«Познакомьтесь с Гигиеной»	урок здоровья	сентябрь
	«Искушение любопытством»	слайд-беседа
	«Кто курит табак, тот сам себе враг»	информ.игровое занятие
	«Правда и ложь об алкоголе”
	«Ты попал в беду»	Цикл бесед о вреде наркотиков	октябрь-декабрь

Книга и семья. Формирование культуры семейных отношений.

	Наименование мероприятия	Формы работы	Срок проведения	ответственный
Выставочная деятельность
	«Папа, мама, я- книжная семья»
	«Семейному чтению наше почтение»	выст. -обзор
	«Семья- начало всех начал»	иллюстр. выст.
	«Как наша семья умеет отдыхать!»	выст.рис.
	«Вечер в моей семье»	выставка
	«Семья на Руси»	выст.-история
Массовые мероприятия
	«Прочти! Не пожалеешь!»	игра-рассказ	сентябрь
	“Венец всех ценностей –семья”	слайд-беседа
	«Большой мир книг для всей семьи»	час информации
	“Семья- как много в этом слове…”
	«Семейное чтение сближает поколения»	слайд- беседа
	«Всей семьёй в библиотеку»
	«У семейного камина»	семейный праздник
	«Самая дружная семья»	семейно- игровая прогр.
	«На досуге зимним вечерком»	семейные посиделки
	«Из какой мы семьи?»	круглый стол

1. «Пётр и Феврония: любовь сильнее смерти» -слайд-беседа- ф №22

2. «А любить мы, все- таки умеем!» беседа ф.№1

3.«Прославлены и венчаны на небесах» - видео-познават. час ф.№17

4. «Друг друга храните во все времена…» -тем. час - ф.№18

5. «Любви и веры образец» - праздник ф.№7

6. «Что может быть семьи дороже?» -праздник - ф.№19

7. «Жила-была семьЯ» -конкурс рисунков- ф.№4

8.«Дарите ромашки любимым»- праздничная программа ф.№15

1. «Вера,Надежда, Любовь и София…» Час нравственности ф.№4

2.«С верой, надеждой, любовью» видо- час. ф.№ 20

3.«Вера, Надежда,Любовь- трагическая судьба» слайд презентация. ф.№ 22

участие в областных, региональных, общероссийских мероприятиях (Профессиональные конкурсы и организация работы с читателями в конкурсах и других мероприятиях областного, регионального, всероссийского уровней и т.д. ВНИМАНИЕ, указывайте организатора мероприятия!)

“Приложение к отчету -2017”Областной конкурс 01.02 –27.09 ОДБ

“Детская библиотека в информационном обществе:новые стратегии и практики деятельности” Областной семинар 26-27.09 ОДБ

Международные мероприятия:

● акция “Книжные закладки” (Международная ассоциация

школьных библиотек) - октябрь

Всероссийские мероприятия:

● акция “Библионочь” (Министерство культуры) - апрель

● конкурс чтецов “Живая классика” (Фонд “Живая классика”) -

● конкурс “Позитивный контент” - ноябрь

Межрегиональные мероприятия:

● акция “Читаем детям о войне” (Самарская ОДБ) - май

работа кружков и клубов по интересам (возрастная категория, направление работы, наиболее интересные, результативные мероприятия)

В МКУ Коченевская ЦБС с детьми работает 21клуб по интересам:

5 клубов по экологии: «Родник» -д.б., «Листопадничек» - ф№22, «Росинка» -ф. №18,«Берендеи» фил. №5 “Росток” ф№15

Семейного чтения 6 клубов: «Подсолнушек» -д.б, « Библиомалышки» -ф№8

«Растишка» -ф №4, Клуб- Театр- Сказка «ЧиВ»-ф №4, «Клепаман»-№5

“Гармония” -ф№ 11

Клубы любителей чтения 7 клубов: “Сказочник-д.б., «Ключ»-№8

«Свеча» ф. №9, «В кругу семьи» -ф№9, «Теремок» - ф№9 , «Литературное крылечко» ф. №20 “Почитай-ка” ф№16

Исторический клуб: «Память» - ф.№19

Этикет – Клуб: «Улыбка» - ф. №11

Театр-книга: “Улыбка” ф№25

Все клубы имеют свой разработанный план работы на 2017год.

Информатизация и электронные ресурсы

Повышение ИКТ библиотечных специалистов, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ, в том числе сельские и школьные библиотекари (очно, дистанционно)

Образовательная программа“Открытый университет Сибири - детям ”Дистанционные мастерские, вебинары,цикл видеообзоров новинок детской литературы Февраль-октябрь - ОДБ
Планирование и отчетность в 2018 г Вебинар для детских библиотек области Ноябрь ОДБ
Проектная мастерская дистанционная мастерская МО ОДБ

Работа с читателями-детьми по формированию медийной и цифровой грамотности (В РАЙОНЕ) (участие/организация в сетевых акциях, конкурсах, проектах, программах, школы/клубы/кружки, другие формы работы)

Принять участие:

1. “Я шагаю по родному краю”Сетевая акция 15.01-15.02. (Новороссийская сельская б-ка)

(Убинская РБ)

3 Сохранение праздничной культуры народов Новосибирской области Областная историко-краеведческая акция 01.02-30.05

4 “Каким я вижу свой двор”Конкурс рисунков 01.02-30.05 ОИ ОДБ

5. “Хит-парад пернатых” Сетевая акция 01.03-01.04 (Центр чтения Тверской ОУНБ)

6 “Милая сердцу природа”Областной экологический конкурс 1.04-15.10 ОДБ

7. “Цветочные фантазии” Сетевая акция 1.06-15.09 (МИБС г.Новокузнецка)

8. «Дверь в лето» Областная конкурсная программа летнего чтения 1.06-01.10 ОДБ

9. “Моя домашняя библиотека” Исследовательский творческий проект 1.09-30.11 ОДБ

В том числе - Безопасность детей в Интернете (В РАЙОНЕ) (мероприятия, занятия, библиографическая продукция, другое).

Детская библиотека оформит и выпустит:

Кн. выст: «Мой друг- ИНТЕРНЕТ»

Памятка: «Правила безопасной работы в интернет, для детей»

Подготовит и проведет:

Урок информационной культуры « Дружелюбный интернет»
Урок безопасного интернета «Опасность on-Line»
Акция «Безопасность детей в интернете

Представительства ДБ/ДО/ДФ в Интернет - собственные сайты, блоги, страницы на сайте ЦБ, группы в соц.сетях и др. Их назначение, особенности, результативность.

Будем размещать информацию о своей деятельности на страницах сайта МКУ Коченевская ЦБС - http://www сайт и ВИКИ http://wiki-sibiriada.ru , а также размещать информацию о своей деятельности на страницах сайта Администрации Коченевского района http://www.kochenevo.nso.ru/

Группы «ВКонтакте» «Коченёвская юношеская библиотека №4» vk.kom/club66293793

Продолжать размещать информацию в группе «Новомихайловская сельская библиотека» в сети “Одноклассники”

Информационно-библиографическая работа

Таблица 5.

Справочно-библиографический аппарат ДБ/ДО/детского филиала (алфавитный, систематический, электронный каталоги, картотеки)

Продолжать пополнять алфавитный и систематический каталоги новыми карточками. Вести постоянную редакцию каталогов. Будут извлекать из каталогов карточки на списанные книги.

Сотрудники Детской библиотеки продолжат работу по внесению библиографических записей в автоматизированную библиотечную информационную систему (АБИС) OPAC-Clobal.

Выполнение справок и информационных запросов.

Выполнить в 2017 году Детской библиотеке 500 справок.

Сельским библиотекам -3200

Предоставление информационно-библиографических услуг в виртуальном режиме- нет
Библиографическое информирование: индивидуальное, групповое, массовое (абоненты, темы информирования, формы массового информирования - выставки, обзоры, дни, недели информации, обзоры и др.)

В Детской библиотеке оформить выставки:

«Книжных новинок манящий простор»

« А у нас новинки!»

Обзоры: « Обо все на свете расскажут журналы эти»

«Зимняя сказка» (обзор литературы о зиме)

« Почему осенью листопад?» (обзор литературы о осени)

Дни, недели информации: «Вокруг света за день» « Знакомьтесь, новинка!»

- информировать педагогический состав школ №1 и №13 о новых поступлениях в помощь школьной программе

В сельских филиалах:

«Новости печатного двора»	день информации
«Калейдоскоп новинок»	день информации
«Культурные прогулки в библиотеку»	библиоэкскурс
«Почтение к чтению»	час инф-ции
«Книги нам откроют дверь в мир растений и зверей»	библ. обзор	сентябрь
«Наш любимый 54 регион»	день краевед информации
«Как Катя в книжке побывала»

Формирование информационно-библиографической культуры (программы, уроки)

Подготовить и провести Детской библиотеке 6 библиотечных уроков:

· «Библиотека- дом твоих друзей»- урок экскурсия

· «Добро пожаловать в библиотеку» -экскурсия

· «Страна почемучек» - урок викторина

· «Путешествие в мир каталогов и картотек»

· « Справочный фонд библиотеки: словари, энциклопедии, справочники и умение работать с ними» урок тренинг

· « Информационное самообслуживание в библиотеке» урок практикум»

Во всех библиотеках системы будут проводиться библиотечные уроки

Издание библиографических пособий для детей

1. «Новосибирская область. 80 лет» - рек. указатель. Лысак М.С

2. «Наш район на карте области» - виртуальный рек. указатель Кунгурцева Е.В.

3. «Писатели природоведы» рек. указатель –Страдецкая Н.Е.

4. «Скажем пагубным привычкам «НЕТ»!» - серия буклетов ф.№4

5.Дайджест посвященный году экологии -«Земля илюди: Давайте планету беречь!»ф.№21

6. Рек. список литературы - «Сохраним природу-сохраним себя» ф.№16

7. Памятка для читателя - «Золотые правила аккуратного читателя» ф.№45. Закладки: Экологический календарь. О писателях и поэтах. ф.№11

8. Библиографический календарь «Книги юбиляры - 2017года »ф.№16

9.«Первые книга малыша» -рек. список литературы ф.№1

10. Рек. списки: к Году экологии в России - «Живи, природа!»

205 -летию Победы в Отечественной войне 1812 года. - «Поле русской славы» ф.№18

Работа фондом

1. Продолжить вести Тетрадь отказов

2. Работу с читательской задолженностью проводить с помощью телефонных звонков, выходов на дом, в школу, а также обходных листов для учащихся школы.

3. Своевременно производить списание устаревшей по содержанию или пришедшей в негодность литературы.

4. Обеспечить надлежащие условия для хранения книжного фонда.

5. Регулярно проводить косметический ремонт литературы.

6. Раскрыть книжный фонд выставками, разнообразными по форме и содержанию;

7. Книжный фонд расположить комфортно для читателей;

8. Изучать книжный фонд с целью составления списков на до комплектование фонда.

9. Акция «Дни прощения задолжника»

10. Обучать пользователей навыкам работы со справочными изданиями и библиотечным фондом

11. Проводить индивидуальные и групповые беседы

12.Проводить индивидуальные консультации по СБА, знакомить читателей с правилами пользования АК, СК, СКС, ЭК

Методическая работа

ФИО и должность ответственного за работу с детьми в районе/городе:

Доттай Ирина Юрьевна

Методист по работе с детьми

Кузнецова Оксана Владимировна

Таблица 6. Основные показатели методической работы

	План 2016 г.	Выполн. 2016 г.	План на 2017 г.
	План 2016 г.	Выполн. 2016 г.	План на 2017 г.

Посещения
МБМ всего
в т.ч. в электронном виде
Консульт. групп.
Консультации индивид.
Мероприятия ПК
Слушатели

Методическое сопровождение работы библиотек по популяризации книги и руководству чтением на 2017 гг. (перечислить все крупные мероприятия, адресованные детям, на район) :

Литературно-экологический марафон среди библиотек района “ Экология в художественной литературе”

Работа с кадрами

Система повышения квалификации сотрудников ДО/ДБ/ДФ (например, “Школа юного библиотекаря”, “Школа комплектатора” и др.).- “

программа повышения квалификации на 2016-17г.г. “Горизонты роста”